江东区外国语实验小学 张凤霞

　　开学已经一个多月了，还是有一些孩子处于“假期状态”。上课开小差，做作业粗心大意，这里漏下个字，那里看错了数，每天总有很多同学的作业要订正。为了做到当堂知识当堂巩固，我要求孩子们当日作业当日清。每天中午和放学后，我会把当天作业出现错误的孩子留下来，订正好作业再回家。可是，主动的我，被动的学生，造成作业订正不理想。有的同学因为回家心切，没有细细读题，胡乱改一改又把作业交上来，一道简单的题，来回几趟才做对，既费时又费力。虽然，苦口婆心跟孩子们讲过几遍，可是还是有很多同学我行我素。

　　怎样才能让同学们养成自觉订正、认真订正的习惯呢？以前，每次批改发现错题，我都会在这道题前打个“？”提示学生进行订正。但效果甚微，有的孩子习惯性地拿到本子就开始做新的作业，常常忘了订正。但孩子们却很在意“☆”，看到因为作业认真，得到“☆”的鼓励时，便会露出开心的笑容。课间，我发现同学们还经常比一比谁得到的“☆”多。怎样把这两种符号联系起来呢？于是，我把“？”改成“△”，若是及时订正作业，再把“△”变成“☆”，给孩子们更多的获得鼓励的机会。

　　果然，为了得到“☆”，孩子们订正作业及时多了，鲜红的“☆”给了他们动力，也让他们有了自觉订正的意识。而我也会及时将错题前的“△”变成“☆”。

　　一个小小的批改符号，想不到顶上我的反复叮嘱，让孩子学会主动订正作业。我相信，经过一段时间的练习，多数孩子一定会养成自觉订正作业的习惯。这件事也让我感悟到：用对方法，事半功倍。