郭昶曾先后在奉化市城西岙小学、实验小学、莼湖镇中心小学任教，从一个默默无闻的老师成为教坛新秀直至特级教师，变的是施教的环境和各种荣誉称号，但不变的是郭昶对教育工作的认真和负责；在过往的教育生涯中，郭昶担任过班主任、教导主任、副校长、校长等职，变的是职位，但不变的是郭昶对小学语文的热爱和执着；近二十五载师生岁月里，郭昶迎来送去一届又一届的学生，变的是学生，但不变的是郭昶对学生的关怀和期望，与学生一起成长，是他一直以来的信念。

　　周 浩

　　坚持每周一节阅读课的语文老师

　　２００９年，郭昶从奉化实验小学调到奉化蒓湖镇中心小学。从城区到农村，除了环境的改变，还有两地孩子在语文学习上的差距。

　　“经过我长期的观察发现，农村孩子，可能在数学运算上的能力不输给城里的学生。但如果比较写作能力，就存在不小的差距，因为他的阅读量跟不上，词汇也比较贫乏。有些孩子因为父母在外打工，亲子阅读时间比较贫乏。但事实上，他们的课外空余时间很多，如果能够合理利用，对提升他们的语文功底和写作能力都有不小的帮助。”

　　郭昶说到做到，在不耽误正常课时的情况下，他决定在３~６年级段每周增开一节阅读课。并开辟了专门的场所。

　　“图书室不等于阅览室”。采访中，郭校一直强调这个概念，图书室在天性爱玩的学生眼里，常常成为摆设。针对这一情况，郭昶在学校原来图书室的旁边特意开了一间阅览室，目的就是为了让学生更好地阅读课外书，“每周的阅读课，就是把他们聚在一起，随意选读自己喜欢的书籍。”郭昶说，“在这种轻松的范围中，小朋友会慢慢爱上阅读，从而反哺到语文学习的方方面面。”

　　在课堂教学上，郭昶也不忘让学生养成阅读的习惯。他一直强调应该做减法，他认为教师不应该是唯一的责任人。他始终坚持“课堂简时高效，课外自主学习”的原则，按月向学生分发背诵卡、读书卡、摘记卡，鼓励学生在完成规定任务的基础上学习自选内容，引导学生养成自主阅读的良好习惯。“在文学的殿堂里，我希望他们无时无刻不在领略着大千世界的海纳百川，享受着人与人之间的心灵交汇。不仅仅是在学习阅读和写作，更是在每一个微妙的变化中学会了做人。”郭昶说。

　　郭昶的一系列努力，让学生们都深深地喜欢上了语文课，他们说：“语文课上，我们更多的是同古人对话，同名家交谈，走进生活，走进社会。”

　　竭尽所能引领教师成长的农村校长

　　从教２４年，郭昶获得过许多奖，第十批省特级教师、省优秀教师、省青少年英才奖、宁波市优秀青年、奉化市第三届十大杰出青年……作为校长，他的荣誉薄已经足够厚重，如今，他更多的是想着如何带领学校的青年教师更好更快地发展。

　　“教师和学生应该一起成长，学生通过课堂学习，教师通过课外培训。我们学校的教师普遍比较年轻，平均年龄只有３４岁。”郭昶说，“年轻可能意味着教学经验不足，但从另外一个方面看，也意味着他们拥有充足的潜力可以提升。”郭昶鼓励校内教师团队开展互助式分析，每次指派不同的人组织活动，让培训者受益，也让组织者得到充分锻炼。

　　“每年春秋游，郭校都会鼓励我们发动班级成员参加，但他经常强调不要把游玩变成一次零食交流会，而应该通过景点的走访达到综合实践的目的，也就是把课堂搬到野外去，他还会帮我们一起选择景点，并设计游玩的路线。”学校大队辅导员胡蓉国告诉记者。

　　因为个人在教育教学领域上的创新成果，郭昶也成了周边同仁眼里的“香饽饽”，总有认识或不认识的老师来请他听课、把脉。他的足迹遍布奉化各地，大堰、裘村、尚田、江口、莼湖等地，他都给人上门送教，还通过网络、小型沙龙、大型讲座等为青年教师们答疑解惑，分享智慧和经验。

　　成了特级教师后，郭昶就更忙了，作为浙江省中小学教师培训中心和省教科院所聘省派名师、省“领雁工程”讲师团成员，他在天台、仙居、衢州、苍南等地送教作报告１０余场，受到当地教师和教育部门的一致好评。

　　采访尾声，郭昶也谈到了自己近年来扎根农村小学的一些感受：“很多人会觉得农村学校条件艰苦，不利于个人成长。我的观点恰恰相反，根植蒓湖，让我有了很大的发挥空间，因为这里起点低，所以很多努力都能得到立竿见影的效果。我相信经过我和同事的共同努力，农村小学的发展不会弱于其他学校。”