浙江纺织服装职业技术学院院长王梅珍(左)为企业代表颁发卓越技师导师聘书。

在导师的带领下，参加“卓越技师”培养计划的学生们分小组讨论学习。

　　作为一名高职学生，何为卓越？怎样卓越？一直以来，是浙江纺织服装职业技术学院院长王梅珍在人才培养上思考和研究的首要课题。2012年6月起，浙江纺织服装职业技术学院推出“卓越技师计划”，每年选拔一批学生，为其私人定制培养方案；并聘请知名企业家担任个人导师，引领学生专业化成长。经过几年的学习，学生在专业技能和综合素质方面都获得了优于普通学生的卓越成长，毕业后深得用人单位的赏识。

　　吴 彦 王国海

　　量身定制培养方案

　　2010年6月，国家教育部推出了“卓越工程师教育培养计划”，该计划的实施给浙江纺织服装职业技术学院带来了启发和灵感。于是，以教育部的“卓越计划”为参照，学校领导班子将适用于高职优秀学生培养的“卓越技师计划”列入了学校的“十二五”发展规划。

　　“卓越技师计划既吸收了本科的内容，又结合了高职的特点，可以说是具有独创性的。”王梅珍介绍，经过学习研究和分析，学校决定把培养具有专业理想、职业热情和全面素质、扎实掌握本专业基本技能和系统知识，能创造性地运用专业知识和能力从事技术开发、产品设计、市场营销、管理经营等工作，具有开阔的跨专业视野、良好的团队合作精神和沟通交流、创新创业、跨文化交流能力的未来职业技术界的优秀人才，作为卓越技师计划培养的总体目标。

　　“卓越技师计划”于2012年6月份正式启动，根据培养目标，卓越技师分为通用标准和专业标准两个方面。

　　通用标准面向工艺、设计、管理三个岗位类型，分英语与国际视野、人文知识与信息技能、艺术修养与管理经营、职业规划与创业四个模块。分别设计，分类教学，每学期集中教学总学时为40学时，课程学分可作为替代学分或者公选课学分使用。培养方式以学生自学为主，教师定期进行专题集中指导，以素质培养课程、社会实践活动、企业实践、学生社团活动、专题讲座、专题研讨、专题论坛、专题欣赏会等方式进行。

　　专业标准由各专业根据“卓越技师”的总体标准和本专业的实际情况，通过校企合作等途径，共同细化并制定本专业卓越技师专业标准和考核评价指标体系。专业培养内容不计学时学分，主要注重以学生为本，因材施教，个性培养。专业领域的主要培养方式为“项目引领、团队学教、导师负责、理实一体”，围绕真实的项目，通过创新小组、开发小组、竞赛小组、专升本小组、工作室等组织形式，基于工作过程，由浅入深，由简单到复杂、由单一到综合，以专题研讨、项目教学、工学交替、顶岗实训、创业孵化、竞赛创新、国际交流等丰富多样的教育培养途径进行实施。 

　　参加“卓越技师计划”的学生还须利用双休日、寒暑假，每年参加志愿服务、社会调查、社会体验、素质拓展等社会实践活动，不少于20天。在企业导师的指导下，进企业观摩、见习、顶岗，前两年每年总时间不少于30天，第三年完成15周的企业顶岗实训。

　　“一个人卓越，不仅是专业上的卓越，更是在综合素质上有突出的表现，我们的‘卓越技师计划’就是以专业为核心，为专业能力拔尖、综合素质突出、职业发展潜力大的学生搭建一个成才的平台。”浙江纺织服装职业技术学院副院长杨威表示。

　　知名企业家加入导师团队

　　眼下正是毕业季，作为最早一届“卓越技师”培养对象，浙江纺织服装职业技术学院11数控（3+2）班顾梦娇几个月前就踏上了工作岗位，并在短短的时间内成为了所在单位迅达(中国)电梯有限公司安装部经理助理。说起自己求职的成功经历，顾梦娇自豪地告诉记者，这得益于参加了学校的“卓越技师计划”。“该计划不仅锻炼了我的专业技能，还培养了我的综合素质，这样的培训对提高创新、沟通交流能力和团队合作太有帮助了。”顾梦娇说，自己在实习期间，仍然继续参加“卓越技师”的培训。

　　学校选聘专业水平较高、职业素质优秀的企业专家，作为企业导师，以师徒结对的方式，开展专业领域的校内外同步培养。“学校为每个学生配备了两名导师，一名校内导师和一名校外实训导师。为了保证指导效果，一个校内导师最多只能带3个学生。”杨威介绍。

　　“我在指导老师崔老师的带领下，参加了机械设计竞赛和全国信息水平应用大赛。刚开始我认为机械比赛设计方案对我来说遥不可及，后来在崔老师的指导下，发现原来比赛的方案就在我们身边。”顾梦娇告诉记者，跟着指导老师学习，不仅使自己对专业知识有了更为深入的了解，更锻炼了自己实际动手操作的能力。

　　杨威介绍，校外实训导师的队伍也是非常强大。雅戈尔集团、维科家访、申洲针织等宁波知名企业都参与进来，导师中有企业老总、部门经理，也有来自一线的技术能人，对学生进行了方方面面的指导，同时也为学生就业搭建了一个良好的平台。“不少企业导师在‘师徒结对’的过程中发现了学生的潜力，就把学生留下来工作，这样的例子可不少。”杨威说。

　　学校一、二年级的学生都有资格申报参加“卓越技师计划”，比例在3%左右。经过本专业“卓越技师”职业资格的考核或鉴定，完成“卓越技师”培养方案学习的学生，达到考核标准的，将被学院授予“卓越技师证书”，毕业时将优先向社会推荐。同时，可以直接获得不超过5学分，在奖学金评定、评优等方面，优先推荐。倘若在培养期间，不能按照统一要求完成培养计划或者受到各种违法违纪处罚处分，将被淘汰。

　　王梅珍认为，在全省高职院校中率先实施“卓越技师计划”专项培养，推行“大专+技师”的双证书制度，是学校深化人才培养工作，是顺应国家高职教育改革大势、转变人才培养模式的一次全新探索，是学校继浙江省“示范性高等职业院校”创建成功后，在“十二五”建设期间提高人才培养质量的一项重要举措。

　　学习成绩、专业技能样样强

　　目前，已完成了两届“卓越技师”鉴定认证工作。135名学生拿到了“卓越技师证书”。经过调查，发现这批学生在专业技能和综合素质上处于遥遥领先的位置。

　　俞铖斌参加了2014届“卓越技师计划”。小俞说：“培养期间，在导师们的指导下，我学到了更多的专业技术和技能。记得当初选修《职场礼仪》通标课程时，总觉得学这些知识没有用，后来硬着头皮学了下来，发现老师别具一格的授课方式很有趣，这也让我的学习态度和学习积极性有了很大改观。”培养期间，俞铖斌获得数控车床高级工资格证书、三维CAD工程师资格证书、学院二等奖学金等。

　　2012年6月，137名优秀的学生被选拔为“卓越技师”培养对象，并选拔了33位校内导师，聘请了67位企业导师。毕业时，47名学生获得“卓越技师证书”，其中65%的学生获得高级职业证书。135名学生在各级各类专业技能竞赛中获奖106项，其中，国家级三等奖及以上奖项11项，省级奖项23项。获省优秀毕业生、宁波市高校优秀大学生、学院优秀毕业生、一等奖学金等各类荣誉98项；有5项设计作品获专利授权，6个作品被企业录用并投入生产；在专业期刊上发表4篇学术论文。

　　2013年5月，95名2012级学生经遴选后进入“卓越技师计划”专项培养期，有87名学生获得“卓越技师证书”，其中有71%的学生获得高级职业证书。87名学生在各级各类专业技能竞赛中获奖170项，其中，国家级三等奖及以上奖项29项，省市级奖项67项。获省优秀毕业生、市优秀毕业生、院优秀毕业生、一等奖学金等各类荣誉315项；有16项设计作品获专利授权，68个作品被企业录用并投入生产；在专业期刊上发表14篇学术论文。

　　走上社会后，孩子们的表现是否卓越？为了对卓越项目的教育质量和效果作出客观、科学的评价，学校对13届“卓越技师”毕业生进行了问卷调查。从这次问卷调研反馈的信息来看，2013届“卓越技师”的平均月薪为3531.6元，高出普通高职生月薪近30%。毕业学生对自己目前的工作现状满意度高，这肯定了“卓越技师”培养对他们职场发展的重要作用。调研中，毕业生对卓越技师培养工作较满意，84%的学生认为“卓越技师”培养可以学到很多东西，对自己的专业成长很有帮助。

　　王梅珍说，这次调研充分说明了学院“卓越技师”培养质量较有保证，也进一步说明了高技能型人才培养模式的创新探索是符合国家高职教育改革发展趋势的。不久前，全国职业教育工作会议在北京召开，习近平总书记专门对职业教育工作作出重要指示，为加快发展现代职业教育指明了方向。浙江纺织服装职业技术学院将以此为契机，把学习贯彻指示和会议精神作为当前重要任务，进一步完善“卓越技师计划”培养方案，着力提高人才培养质量，为促进经济提质增效升级提供有力人才支撑。