姜辉（左三）指导学生用分减法分配药材。吴 彦 摄

　　长相类似的中药怎么辨别区分？中药材的形状冗长，记忆困难怎么办？这些在中药学学习中最关键，也是令学生最头疼的问题，在宁波经贸学校姜辉老师手里能够被瞬间化解。他将学生要背诵的千余字知识点，简化成简单的几个字，或利用生活常识加深记忆。周杰伦、头文字D、“511”公交车等最潮流的元素，都成为他课上的法宝。

　　吴彦 陈瑛 余苏宁

　　“零起步”摸索教学

　　姜辉，1968年出生，曾经在药店工作16年，有着较为丰富的药学相关知识和实战经验。2004年，宁波经贸学校（当时的宁波九中）急需药学方面的老师，加上当时药店市场不景气，于是，姜辉从象山医药公司来到宁波经贸学校。作为当时宁波市唯一一位中药经营师，姜辉担任起学校的实习指导教师。

　　初到新环境，姜辉的心理非常复杂。一方面，没有从教经历，另一方面，学校对老师的学历要求较高，自己却是大专生，能否胜任新工作，心里一直没底。教学得从零开始摸索。

　　姜辉开始借关于教育教学方面的书籍，向其他老师诚心请教，听其他教师的课，希望自己能够快速成长。

　　但事情并没有那么顺利，姜辉教的班级第一学期的期中成绩不理想，分数在个位的学生不在少数。不少学生反映，许多知识要领听过后又不记得了。于是，姜辉做了反思，备课更加仔细，并引用详尽的例子；理出难点，用生活中非常常见的事例来解释。例如，在讲木、火、土、金、水，相生、相克规律时，让学生这样理解：木头加下去火才能旺，所以木生火，火将木头烧完了就变成土，所以火生土……

　　这样一来，往往备一节课要用几页纸。那时，刚到学校的姜辉还不会使用电脑，每分钟最多能打7个字，要用计算机辅助教学，备课到深夜一二点是常有的事。

　　化枯燥为生动有一套

　　如今，姜辉是学校中药专业老师，他认为，只有将书中的知识与生活紧密结合，才能促进学生学习与掌握。

　　姜辉举例说，讲到生药当归的性状时，学生要背千余字的知识，很容易产生厌烦心理。于是，他将当归的性状总结为20个字：“周杰伦，头文字D……”解释是：周，指周身，指的是外形。杰，用宁波话指的是直。伦，指环纹，指当归上的横皮孔。头指当归头。文，指的是环纹。字，偕紫音，表示紫色。那这句话的意思就是：当归外形是圆柱形顺直的，有横长的皮孔。当归的头部有环纹，上有紫色的叶鞘残基……

　　讲到不同品种的麻黄对比时，则用公交路线“511”记忆。“511”转变为音符，谐音是“少多多”，三种麻黄的叶片正好是“少多多”。

　　这样简单的口诀，简化了学生记忆，保证学生在高职考时大题目不失分。

　　然而，更多的技能操作用语言并不能表达清楚，必须手把手教。例如，包中药时，要一个一个地纠正，不停地讲，不停地做。

　　正是这样的教学热情，姜辉的学生学习兴趣越发浓厚，专业知识学得越来越好。04届学生张羽年，高二暑假去开心人药房实习，因为中药调剂技术突出，仅一个月，单位就和他签订了劳动合同。

　　“姜老师把枯燥的理论知识变得活灵活现，知识点容易理解了，也更好消化了。我们都挺喜欢他的课。”张羽年说。

　　用我所学服务师生

　　在学校期间，姜辉运用中医疗法，为同事和学生服务。

　　姜辉有一段时间住校，学生晚间有小病痛都会找他诊治。一次，一位女生突发四肢无力，姜辉将她送到医院后，医生诊断为癔病。由于一时没有治疗的好方法，姜辉只能不停给她按摩，在医院陪着她10个小时，直到家长第二天早上7点赶来。

　　冬天，许多学生都会生冻疮，姜辉看到后，着手自制冻疮水发给学生，并送给民工子弟学校的孩子。

　　姜辉还定期在校医室坐诊，无偿为有需要的老师搭脉诊治。为此，学校特意设置了一间中医诊堂，在不影响教学工作的情况下，为更多的百姓看病。

　　当学校建起国家GMP认证的中药饮片厂时，姜辉精心挑选了饮片厂的设备设施，设计饮片厂的格局，并亲自参与安装和调试。同时，他带头编写了与饮片厂相配套的教学计划、开发课程项目，改革教学方式，收到了良好的成效。

　　今年，姜辉又挑起搭建校外中药种植基地的重任。他指导药农种植了金银花、益母草、麦冬、紫苏等18种中药材，不仅为学生学习药用植物学技能提供场地，还将此作为中草药的标本基地，对外免费开放。

　　姜辉说：“经贸学校成就了我的两个梦想，既当了老师又做了医师。给人们带来健康的同时，还能培育良才，传承中药文化，挺快乐的。”