江东区中心小学 　　袁丰华

　　刚过去的暑假，仔细品读了由我校胡震珍校长主编的《小学智慧教育的实践探索》一书。

　　智慧教育———在实践中凝炼教育智慧，在教育实践之中生成教育智慧。该书的作者胡震珍校长以独到慧眼，远见卓识，“探”出了智慧，“探”出了创意。这本书是胡校长近年来主持的浙江省教育科学规划课题终期成果。全书共为八章，从“‘智慧’概念的再寻找”切入，继而对“德性养成：智慧教育本源探索”“智慧管理：构建和谐的学习型组织”“教师教学智慧与专业成长”“智慧的追寻：课堂教学的改进与增值”等一系列小学教育的理论与实践、热点与难点问题进行了系统而深刻的阐述。正如宁波市政协副主席华长慧教授在此书的“序”中所写：这本书所展示的，既是对智慧的一种教育教学实践，也是对智慧的一种教育学解读。

　　在本书的第六章“学科智慧教学的策略”中介绍了我校各门学科的智慧课堂的教学策略，当看到“语文教学：导趣艺术与策略”中‘导学单引领，先学后教的教学案例’时，不由地回顾我校的语文教师们在研究这一课题中的“智慧成长”。怡老师、雪老师和莹老师在执教的《荷叶圆圆》《揠苗助长》《浅水洼里的小鱼》这几节课中，试图以“预习导学单”为“桥”，有效导学。这三位老师反反复复将教学设计修改了N次，每一次修改的过程都非常痛苦。虽然表面上看来每一次讲授都或多或少出现小意外，存在着不完美，每一次课后的剖析，都是一种“痛”，但在这“痛”的背后，老师们在教学实践中逐渐凝炼出了教育智慧，在教育实践之中生成了教育智慧。这一次次的智慧的探寻，一次次的有效反思，一次次的收获，让我们在一次次智慧的研磨中真正成长起来了。

　　《教师书房》欢迎各位老师推荐有关教育类，适合广大师生阅读的好书，也欢迎和我们分享您的阅读经历。来稿请附上800字左右的简短书评或阅读体验，以及个人近照一张。

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