薛家小学学生在青砖上练字。 周 浩 摄

　　6年前，“书法”作为校本课程纳入鄞州古林镇薛家小学的教学规划。6年后的今天，全校39名教师人人爱好书法、语文老师人人能教书法，全校768名学生人人能写书法。作为一所农村的点校，学校先后被评为市“书法实验学校”、省“书法实验学校”、“沙孟海书学院书法教学基地”等。记者不禁好奇：这所农村小学的“书法教育”究竟有何魔力，并能取得这么多令人瞩目的成绩？

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　　翰墨飘香

　　校园充满书法艺术气息

　　一走进薛家小学，就能感受到浓厚的书法氛围。学校各幢教学楼楼层之间的大厅、走廊和楼梯都挂满了装裱精美的学生书画作品，一幅幅书法作品风格迥异、笔力遒劲，让人有点不敢相信这些是出自十一二岁的小学生之手。

　　校园环境创设也是围绕书法艺术的元素展开，进校门第一眼就能看见一块巨石上刻着宁波著名书法家陈启元书写的“健美”二字；中庭的“兰亭”古色古香，千字文石卷寓意深长，亭子的四角还摆放着8块精美的青砖，配上毛笔和盛水器，学生们可以利用课余时间随意书写。

　　另外，学校还配套了古典和现代两个书法功能室，里面还配齐了笔墨纸砚等文房四宝，方便学生练字。书法课或是中午休息时间，写毛笔字的师生们就散布在校园的各个角落。

　　“滚雪球”模式激活师生书法艺术细胞

　　现任学校专职书法教师李清，最早只是一名数学老师。“那时候，学校里也没有书法课，但我个人从小就痴迷书法，并且喜欢钻研。偶尔指导几个有兴趣的学生练练。那时候年轻，住在学校的集体宿舍，自己练字到凌晨两三点是常有的事儿。”

　　李清对书法的痴迷也被学校校长邵小龙看在眼里，他向李清提出了可否在各年级段开设常规书法课的建议。“除了文化课成绩好，对于能够挖掘孩子潜力，提高个人魅力的能力培养也十分重要。”

　　然而现实是，当时70%在校学生都是外来务工人员子女，家长不重视孩子的特长发展。但邵小龙的决心是坚定的。“从实际来看，学习书法消耗低，不但不会给家长增添麻烦，还能帮助学生自幼培养宝贵的文化志趣。”于是，从2009年开始，书法课被列入了常规课教学，学校自筹资金组建了书法兴趣小组。

　　如今，每个班级每周有两节书法课，另外每周还有两节社团课为有书法特长的学生“开小灶”。家长的观念也慢慢得到改变，看到孩子的作品频频获奖，也开始支持自己的孩子练字。

　　农村学校师资有限，光靠李清一人肯定教不过来。学校想出了“老师先教老师，老师再教学生”的办法，每月两次针对语文老师开展书法培训，邀请专业书法学院的书法家进行教学，帮教师从书法普及走向专业书法。

　　语文老师周绿萍原先有一定的书法底子，经过一段时间系统训练，对书法有了更深的理解。学习书法在一定程度上改变了她以往的教学方法。比如上生字课，她不再只是简单教学生识字，而是将字的笔划、结构进行详细解说，教孩子怎样写出漂亮的字来。“滚雪球”模式将全校师生的书法艺术细胞都激活了。

　　学好书法的背后是传承传统文化

　　邵小龙自豪地告诉记者：“我们学校毕业的学生，一手好字相当于‘标配’。在古林镇，其他学校老师一看字就知道这个学生来自我们学校。”

　　原本是想让孩子们多掌握一项技能，但老师们渐渐发现，这些孩子学习了书法后，更善于观察，做事专心，愈加自信。而这些心理素质，往往是流动儿童缺乏的。

　　四年级的严昊原本是个调皮的小男孩，做事情也有点毛躁，学了书法后，这些缺点都慢慢地得到了纠正。“不但审美眼光提高了，做事情开始沉得住气，静得下心来了。”李清评价道。

　　邵小龙说：“学习书法并非只是写写汉字，而是力求透过写字，培养学生的审美情趣，益智明德。”每个楼层、拐角处张贴的书法作品，让学生去“看”，去“听”也是一门课。通过学习书法，启发学生传承中华民族文化精髓，并非仅仅是培养几个未来的书法家。