当全班同学同做一道题时，每个人的答案都能传输到大屏幕，谁答对了，谁没听懂，一目了然。老师可以实时查看学生对知识的掌握程度。

　　这是一堂在“未来教室”里上的科学课。它运用先进的Hiteach互动系统，展示了课堂未来的模样。

　　吴 彦 陈亚杰

　　一秒发现“错题生”

　　江东区实验小学有一间“未来教室”。这里装上了Hiteach互动系统。它包含了互动电子白板，即时反馈系统（IRS），实物提示机。

　　教师这端装上了Hiteach软件，学生的平板电脑装上了Hilearning软件。有了这样的配置，老师便可在课堂上与学生开展多样化的互动。

　　302班的这堂科学课上的是《比较水的多少》。36名学生被分成9组，每组一台平板电脑。

　　1号和2号是两个高矮不一的容器，里面盛满了水。“哪个容器的水更多一些？把你的求证方法在电脑上画出来。”科学老师黄显军向大家抛出了问题。

　　每组学生开始分头商量，并利用手中的平板电脑绘图，还写上了简单的文字说明。完成后，点击“OK”，将回答传输给老师。

　　大屏幕上，每组学生的答案陆续显示。黄老师开始逐一点评学生们想出的测量办法。用手轻轻点击，该小组的方案就可放大。

　　称重法、相同杯子测量法、画横线法……黄老师归纳出几种正确的测量方法，大伙儿开始实践操作。并将得出的结论再次发送给老师。

　　当9个小组的答案在大屏幕一齐出现时，其中1个小组给出了不同的答案，并以绿色显示，很是醒目。

　　黄老师马上请这组的同学说说测量结果。“我们组用的是称重法，确实是1号杯子重呀，不信你看我们的秤都往1号这边倾斜呢。”小组代表疑惑地说。

　　原来，这是黄老师设下的“圈套”。为了检验学生最真实的学习水平，他特地安排了一组相反的答案。

　　整堂课，学生们使用了三次平板电脑做练习，对老师抛出的每个问题，每个学生都有机会发表个人观点，学生讨论热烈，举手发言很积极。每个环节间紧紧相扣，老师几乎没有多余的动作。

　　个人学习记录能时时保存

　　“未来教室”里及时反馈系统和答题、抢答系统的运用，让学生和老师体会到了课堂学习的便捷和高效。

　　例如，科学课常会遇到实验设计和结果汇报的环节。在常规课堂中，往往要给学生发放实验记录纸和记号笔，待学生完成了再逐个展示。而Hiteach中师生双方能即时传输信息，大大节约了时间。

　　数学老师秦碧芳认为，答题系统很好地解决了“教师难以掌握每个学生知识点是否学会”的难题。“由于时间有限，老师只能抽几位同学答题，运气好能发现哪位同学没有学会上课内容。而答题系统要求每一位学生都要在平板中作答。在学生答完后，能第一时间发现哪些同学做错了、哪里没听懂，从而因材施教。”

　　每个学生的思维痕迹、答题记录都能保存在云端，形成个人学科记录本、错题集。利于长期保存资料，查漏补缺。

　　明年还将建一个“未来教室”

　　目前，江东区实验小学镇安校区三年级作为“未来教室”的首批试点年级，语文、数学、科学、英语这几门课都能在“未来教室”上课。

　　“并不是所有课都在‘未来教室’上”，俞平副校长介绍，动手操作要求高的、可视性强的更适合。

　　学生们会不会争着使用平板电脑，导致注意力分散？俞平说，每个小组都有一名擅长绘画的同学担任小组长，其他几个同学的商量结果会汇总给组长，由其负责操作软件。若长时间不需要使用，老师会让平板电脑黑屏。

　　明年，学校樱花校区还将建一个“未来教室”。未来，学校还将建资源系统，把教师的教案、习题都放在资源库中，让任何有网络的地方都成为学习课堂知识的“教室”。