■支教日记

　　我自然不是第一次进课堂，但这一次，进课堂之前，却萌生了许多说不清的情愫，有些儿忐忑，因为不知道我将要相处的是一群怎样的“学生”———从已知的情况看来，这些学生的年龄大致和我相仿，有的还要比我大些；那么他们的汉语水平如何？在课堂上，我们能“正常”交流吗？我们之间的关系又该怎样把握？

　　宽敞的教室，四十位“学生”（学员老师）坐的满满当当，他们看着我进门，目光中不无好奇之意。

　　我微微有些脸热，立刻深呼吸，使自己镇定下来，提了我课堂上的第一个问题，也是我最担心的一个问题：各位学员老师，您能听懂我现在说的这句话吗？

　　他们轻声笑了起来：“能听明白……”回答的声音先先后后、高高低低，声调并不准确，有几位学员甚至把四个字的声调都说错了，但是，我听懂了。

　　我清清嗓子，开始了我前一天晚上准备好的开场白：“各位学员，非常高兴来到这里，开始我们充实但也许艰难的两年语言学习之路，从今天开始，由我来引导大家学习汉语口语……”

　　我平时语速就不快，这时说得更慢了，一个字一个字，我说了很多，说到了口语学习的意义、技巧等，还在黑板上写了“一勤天下无难事”并细细解释了含义，从学员们的神情上看，他们是听明白了，至少，听明白了我要表达的大多数意思。

　　由于我还没有拿到班级名册，所以在接下来的环节设计中，我安排了师生彼此自我介绍的内容，以消除大家的陌生感。

　　我先自我介绍，刚说完我的简要履历和援疆心情，立即有学员举手提问：“老师，你最喜欢什么？”“老师，你来新疆工作了，你家里怎么办？”“老师，学好汉语很难……”课堂顿时生动起来。在问和答时，我走下讲台，走到学员中间。

　　在学员们逐个自我介绍时，他们用汉语介绍了自己和家庭，并表达了要学好汉语的信心和决心，有几个学员基础要稍差些，还羞赧地表示了自己汉语程度不好，希望我这位老师多多指导。

　　学员们基本上能读对声韵母，也认识大多数常用汉字，但他们一句话基本上字的音调都是错的，比如把“老师”念成了“酪石”，因为维语的发音和英语有些类似，没有汉语的音调区分。而我这位“酪石”呢，从这一刻起，就正式开始了为期两年的新疆双语支教生涯。

　　张亚萍