相信不少父母，老师都有让孩子准备“纠错本”的经历：让孩子将平时的错题摘抄到一个本子上，取名“错题本”。并在每一道错题后备注错误原因，并将正确答案订正在题目后面。这看似严谨的学习方法在数学老师Ｍｒ杨看来有失偏颇。

　　其一，现在小孩子的时间比较珍贵，尤其进入了高年级的孩子，越是到了大考前夕，时间越显不够用，孩子摘抄错题本意是，想让孩子这次的错题不要在下一次考试中再出错。但是请问父母们，考试前夕，家庭作业是否会增多？如果一味让孩子将错误的题目摘抄下来并且还要备注错误原因，孩子能完成每天的家庭作业实属不易，另外再来一个摘抄错题的“作业”，那这本“纠错本”在考试前夕有时间复习吗？

　　其二，您的孩子或者学生摘抄了错题之后，是否只是翻“看”原来的错题？如果是理科错题，仅仅是“看”，是没有意义的。如果有一道比较难解的题目，孩子看到错题本后的第一感觉就是“一目了然”，而等拿掉答案后却是“一脸茫然”（这是因为父母或者老师让孩子在题目底下订正了答案）。理科题目非常奇怪，孩子会不经意间把答案记住，甚至能把原题的过程大部分记住，但是如果换掉数字、字母，即使题型不变，孩子面临的或许又是茫然、不知所措！

　　其三，错题，错题类型通常分两大类错误，一是计算错误，包括计算能力弱，也包括粗心一类；二是知识点的欠缺。我相信小学阶段大多数的题目，尤其是数学都是第一类错误居多，第一类错误题目，父母们让孩子摘抄错题估计起到的是“罚”的震慑效果，但是“罚”的效果到底有多大呢？ 

　　其四，我们没有好好利用这本“纠错集”。绝大多数孩子对于“纠错集”都是三分钟热度，今天老师有要求就摘抄一点，明天没有要求了，“纠错本”在哪里都找不到了，说不定当成了草稿纸也难说。这就是我说的，“网状”的“纠错本”，漏掉了很多需要及时掌握的知识点。“纠错本”没有系统性，“纠错集”到最后，出错的题依旧出错，一而再、再而三，漏网知识点越积越多……

　　那么怎么样才能让这本“纠错集”发挥到该有的作用，甚至可以让孩子养成良好的纠错习惯呢？请关注下一期《数学老师Ｍｒ杨之教学宝典》。