近日，浙江省中小学育人工作座谈会在杭州举行，省委书记夏宝龙出席会议并讲话。余姚姚北实验学校作为我市唯一的代表发言，也是会上的5家发言单位之一，姚北实验学校校长吴建岳以《行为教育是比读书更重要的教育》为题上台做发言交流并受到广泛好评。

　　党的十八大报告明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。余姚姚北实验学校以培养学生社会责任感为出发点，从行为教育入手，通过国学教育、班级文化建设、改变班级和学生评价方法等措施，踏实践行“立德树人”这一根本教育任务。

　　周 浩

　　国学精髓滋润学生心灵

　　早在2008年建校之初，姚北实验学校就引入了国学教育。2009年年初，由学校教师自行编写的国学校本教材《弟子规》正式投入使用。在编写教材的过程中，教师们集思广益，结合学生的年龄特征和认知特点，将学生在学习、生活中遇到的实际问题与《弟子规》原本相结合，每一个原文都搭配一个小故事以及学生的感悟，使教材既原汁原味，又具有广泛的现实意义。一年后，另一本校本教材《三字经》也在小学低年段投入使用。

　　“国学教育不仅可以让学生成为道德高尚的公民，也可以让他们认识中华文化，传承中华文化，提升人文素养。”校长吴建岳说。

　　每天清晨，校园里都能听到清脆、响亮的读书声。学校每周都会辟出一节课时间用于学习校本教材，由老师给学生讲解经典，解释意义。而阅读《弟子规》的最终目的就是让孩子们去实践。校本教材的每一篇课文后面都列有“实践与反思”作业，实践的范围从学校延伸到家庭。

　　学校开展国学教育近7年，在潜移默化中，《弟子规》中传达的礼仪规范孩子们已经记得滚瓜烂熟，并外化于行。在校园中，一张张笑脸随处可见，一声声问好随处可闻，就餐、就寝秩序井然。

　　如今，学校这套教材已经在余姚市中小学进行推广。经常有慕名而来的家长希望要一本校本教材回家学习。

　　班级文化建设激发学生自主性

　　2010年，姚北实验学校各班开展了独具特色的班级文化建设，由传统的班级管理走向现代的班级建设，目的在于支持每个学生多元化个性发展，促进每个教师自主性和创造性的发挥。各班可以自主设计班名、班旗、班徽，自主创制班歌、班训、板报。让学生有共同的愿景，对班级有强烈的认同感和归属感。

　　学校当时的803班，原先散漫的学生比较多，主动学习意识不强，为了改善班风，促进学习，全体学生经过讨论，提出了“勤”班级文化主题。班级成立了四个部门：勤学部———管理学科学习；勤劳部———管理教室、包干区和餐厅卫生；勤俭部———管理各项纪律和活动。

　　在此基础上，再把每个学生分到四个部，部长和副部长实行竞聘上岗制，以实现班级工作合理分工、部内同学合作互助、各部之间争先创优的目的。

　　在“勤文化”引领下，学生不仅变得勤学、勤奋，而且一些曾经因为成绩差而感到自卑的学生，由于在某一方面表现出色得到了“好评”而开始充满自信。随之而来的变化是，学科成绩业逐步提高了，个班级的凝聚力也提升了。

　　“好习惯一旦养成，就会成为学生内在的纪律。这就是学生责任感的体现，‘立德树人’绝非一句空话。”吴建岳说。

　　班班有盼头 人人有追求

　　每个学校都有自己的创评制度，以此奖励优秀的班级和学生。而在姚北实验学校，这种评价班级和学生的制度得到了进一步的创新。

　　学校开展有“五星班”（清卫星、爱物星、守纪星、两操星、勤学星）、“文明班”创建活动，注重发挥学生的主动性和创建工作的长效性。开学初，先由全班学生集体讨论，提出分步创建项目，再由学生集体签名，提交创建申请。学校对创建成功的班级表彰授牌，对保持不力的做摘牌处理。

　　学校还将“三好学生”评选改为“校园十大之星”（守纪之星、勤学之星、孝敬之星等）评选，对学生进行多元评价。“多元化评价带来的结果就班班有目标有盼头。学生人人有追求有梦想。”吴建岳自豪地说。

　　如今，这所创办才7年的农村学校，已经成为当地远近闻名，有口皆碑的好学校。过去几年，学校中考普高上线率均能达到70%，在余姚市公立学校中排名前列，远超普通农村学校的上线比例。