▲中国国家队在第５６届国际数学奥林匹克竞赛（ＩＭＯ）现场。

　　７月１６日，第５６届国际数学奥林匹克竞赛（ＩＭＯ）在泰国清迈落下帷幕。在参赛的１０４个国家和地区中，中国队以４分之差落后美国队，取得团体第２名。参赛的６名中国队员中，俞辰捷、贺嘉帆、王诺舟、高继扬获得金牌，谢昌志、王正获得银牌。

　　让中国队痛失金牌的几何题有多难？竞赛奥数与全民奥数热有区别吗？中国队的队员们是如何与奥数结缘的？

　　选手多从小学起步

　　高中进入专攻

　　“我学奥数是从小学一年级开始的，当时报了课外的奥数辅导班。”谢昌志今年１８岁，奥数辅导班是他小学６年中唯一从未中断的课外班。“慢慢我发现，对当时上的其他辅导班都不特别感兴趣，就陆续退了，最后只剩下奥数”。

　　与谢昌志相同，俞辰捷和王诺舟也从小学时期通过课外辅导班初识奥赛，并一直坚持下来。高中时期，三人都进入本校奥赛班，更专业地学奥数，王诺舟总结说：“我在高中的主业是竞赛。”

　　谢昌志初中时成绩位列年级第９名，高一上学期因为花较多时间在奥数上，文化课逐渐退步，这也是他最终选择专攻奥数的原因之一。

　　瞿振华任中国代表队观察员，在竞赛中负责协助领队和阅卷。在他眼中，奥赛生无暇顾及其他文化课很正常：“一个人的时间、精力毕竟有限，精力如果主要放在学奥数上，就有可能没足够的时间去学其他科目。”

　　“全民奥数”与“精英奥数”的区别在哪里？

　　在中国代表队观察员何忆捷看来，担任选拔功能的高中奥数竞赛，与担任普及功能的全民奥数热区别很大。

　　瞿振华认为，课外的奥数辅导班教授的题目有些“确实很偏，更像是脑筋急转弯、考查智力的”。相比而言，高中的奥数竞赛理论性和系统性更强，和大学数学教育比较接轨。

　　“有不少奥数选手确实很小就开始接触奥数，但也不完全都这样，从初二、初三才接触奥赛的学生也是有的。”在瞿振华的经历中，一些较晚学习奥数的学生如果加强训练，多练习思维层次高的题目，也可以学得和其他人一样好，而小学的奥数学习则“未必对高中有帮助”。

　　几何题失分源于“偶然和队员不适应”

　　此次国际奥数竞赛中，中国队以４分之差惜败美国队，未能夺冠。而在第３题，即几何题目上，中国１２分的总得分与美国队相差１９分，其他很多题目上中国得分高于美国。

　　“今年主要是第２题太难，我们花的时间太长，导致第３题没时间做了。”俞辰捷说，这次几何题的失分更多源于偶然和队员的不适应，“还不能因此说中国队几何是弱项。”

　　瞿振华则认为，中国队的几何部分确实需要加强：“以前我们不太重视这部分，可能也是应试教育一直以来的观点，认为几何部分难度不高也不太重要，结果这次竞赛就出现了弱势。希望将来能增加学生们做几何题的信心。”

　　中美奥运国家队选手都是优中选优

　　在中国，奥数国家队队员的选拔中，各省市的预赛涉及约百万选手，为全国高中数学联赛选出５万人左右，高中联赛省级一等奖评出总共一千多人，其中最优秀的３００人进入中国数学奥林匹克（全国中学生数学冬令营），选出６０人进国家集训队，再经过选拔选出最终６人。

　　与中国队相同，美国奥赛队也要经历层层选拔。

　　从美国数学竞赛网站的介绍中发现，美国数学竞赛的组织者们借由ＡＭＣ８、ＡＭＣ１０、ＡＭＣ１２、美国数学邀请赛、普特南数学竞赛以及美国数学奥林匹克竞赛等，经过层层筛选，邀请最优秀的一部分数学人才参加奥数赛暑期培训项目，最后再从中选出６名顶尖分子参加国际奥数赛。

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