宁波华茂教育集团总校校长 徐建平

　　“教，好学生”是所有教师所期望的，但教育需要均衡发展，必须要从“教，好学生”向“教好，学生”转变。这种转变不仅是理念上的提升，更应是行为上的转变，努力“让优秀的学生更优秀，让一般的学生也优秀”。

　　教好，学生。就要“承认差异”，在单一的评价体系下，往往会把有差异的学生误认为差生、后进生。有人问足球教练米罗“你队里有几个候补队员？”回答：“没有，只有上场时间长短的队员！”多好的理念啊。我们完全可迁移过来，后进生就是后来会进步的学生。

　　教好，学生。就要拥有“有爱无恨”的博大胸怀。要摒弃“恨铁不成钢”的想法，恨是不能使铁变成钢的，遇到任何学生都是一种缘。要根据学生实际情况为他们“提供选择”，莫言就是在老师鼓励下爱上阅读，选择写作，通过努力成为了大作家，并获得了诺贝尔文学奖。提供选择就是给有差异的学生搭建不同的平台，提供道具，当好导演，让其通过努力去尝试成功的情绪体验。

　　教好，学生。就要具备“有劳无怨”的奉献精神。教师工作很辛苦，当班主任会更加劳累，且一接手就是好几年。工作难度之大，碰到问题之烦，要解决事情之多，思想负担之重，是局外人难以想象的。教师劳累是因被学生需求所致，所以这种被需求是幸福的。今天付出辛劳，会影响学生在校的三年，今后的三十年。教师应心甘情愿地去把这该做的事情做好，不管碰到什么问题与困难，要换位想想：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。

　　“教好，学生”要心存善意地去看待学生的各种言行，需要学会用婆婆的眼睛、妈妈的嘴。一般来说婆婆眼睛看问题相对要挑剔一些，还会联想一些事情，说话也可能会尖锐一点。而妈妈的嘴里说出的话相对会温和些，体现宽容与疼爱，所以与学生交流的语气有时会比内容更为重要。学校是允许学生犯错的场所，他们犯错往往也都有自己的道理，老师纠错过程同时也在积累宝贵的教育资源。

　　教师要用心去开发学生潜能，用情去促进他们多元发展。当教师心中有学生，又能走进学生的心中，这时教师的引领就会有作用，影响就会有效果，学生也都能实现多元发展。