人才培养模式的创新是我国当前教育改革的主要任务，是促进人的全面发展、培养创新性人才、建设创新型国家和人力资源强国进而实现中华民族伟大复兴的迫切需要。反观我国当前高中教育的育人模式，在高考指挥棒的钳制下，“百教共法，千校一面，万人同语”的教育同质化现象仍然十分严重，学校整体缺乏个性与活力，高中教育整体上依然没有摆脱“升学模式”或“应试模式”的传统轨道。

　　笔者于2000年担任镇海中学校长，在办学过程中始终致力于走内涵发展之路，先后提出并实施了“个性化校园建设”和“品质教育”两大内涵发展工程，以创新个性化育人模式为价值取向，直面高中教育特色多样发展和课程改革的新挑战及县级中学层面客观存在的现实困难和瓶颈问题，着眼于现代网络技术应用、课程体系、教学模式、学生自主发展平台创设等的系统革新，探索实践出了一系列行之有效的路径、方法、内容和载体，初步建立起与镇海中学发展实际相适应，符合高中教育发展趋势和课程改革要求的育人系统，包括办学理念、管理模式、课程体系、教学方式、学校文化、资源利用等要素得到了全面的转型升级，有力地促进了学生的高水平差异发展和学校的特色化办学，更好地满足了学生和社会对高品质、个性化、差异化、丰富多样、可选择性强的学校教育越来越强烈的要求。这项教改成果在2014年教育部首届基础教育国家教学成果奖评比中荣获二等奖。

　　2011年，在镇海中学建校一百周年纪念之际，我们又适时提出了“从优秀走向卓越”的新百年发展愿景，力争通过五到十年时间的努力初步实现卓越发展、特色发展、生态发展。围绕这一发展命题，我们进一步更新和提升了学校的办学思想体系，如将“梓材荫泽、追求卓越”明确为特色办学理念，致力于培养“综合素质强、个性特长优、学业水平高、社会贡献大的优秀公民”，在课程建设中贯彻“尊重师生多元选择，促进学生高水平基础上差异发展”的价值取向等。这些办学思想要素继承了我校百年发展历程中的优良传统，更是我们在新的时代背景和教育背景下主动转变育人模式的创新探索。在这个新的育人体系内，我们将人的发展放在核心位置，高度尊重广大师生的多样基础、多种需要和多元选择，全面构建“基础广博、多层拓展、多元开放、自主选择”的学校课程体系，充分实现学生的多种发展可能性，促进他们的高水平差异发展。