核心报道

　　10月28日~30日，全国职业教育教学研究协作会第22届年会在宁波召开，该协作会理事单位代表、教育部领导和职教专家，围绕职业教育“教学诊断与改进”工作进行交流发言，并实地考察了宁波外事学校和宁波经贸学校，亲身体验宁波中职教育的品质和魅力，为宁波职教人才培养质量“把脉”。

　　李 宁 李静珠

　　现场聚焦>>>

　　中职学校“教学诊改”工作

　　职业学校的专业设置与地方的产业发展是否匹配？学校的专业课程教学能否满足企业所需的人才技能要求？为提升职业学校的人才培养质量，今秋开学，全国职业院校将逐步开展“教学诊断与改进”工作。

　　职教“教学诊改”，是指各校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，对不足之处进行完善和提高。

　　据悉，目前宁波共有中职学校38所，开设了加工制造类、财经商贸类、土木水利类、信息技术类、交通运输类等14大类335个专业，基本覆盖宁波市一、二、三产业。

　　为了更好地提高职教办学质量，近年来，宁波各县（市）、区在中职学校布局和专业结构上，进行了更加科学的调整。

　　宁海是中国知名的模具生产基地，全县有600多家模具生产企业和1200多家与模具相关的企业，急需大量懂管理、会编程、能操作的复合型数控加工技工、模具技工和经贸、财会、文秘人员。

　　2011年开始，宁海县职教中心、技工学校、一职高等多所职校对文秘、计算机应用、数控技术、国际商务、财会电算化等专业进行了重新“洗牌”，分阶段撤并重复专业，整合了实习设备、师资等资源。

　　为了支持当地产业的发展，2012年，宁海县职教中心牵头组建宁海县机械模具产业集团学校，在企业建设了一批师生实习基地。此外，该校与浙江大学省级先进制造技术重点实验室联合创办数控模具宁海培训基地，推广先进制造技术，对外开展订单培训，为当地培养了大批紧缺型数控操作技工和模具制造技工，学校也因此被教育部推荐参与实施“全国制造业与现代服务业技能型紧缺人才培训培养工程”。

　　依托产业建专业，建好专业促产业，宁波职教与宁波产业发展共生共荣。如今，职业教育已经进入黄金时机，职业教育的外部环境发生了重大的变化，对职教人才提出了新的要求。

　　教育部职教评估专家杨应崧表示，“此次推进‘诊改’工作，就是要提高职教人才培养质量，为服务中国制造2025创造更大的人才红利。”

　　实地把脉>>>

　　职业学校多元办学模式

　　此次年会，全国职教教研协作会理事单位代表实地考察了宁波外事学校和宁波经贸学校。

　　“贴近需求、多元办学，创新各层次各类型的职教新模式，是此次年会传递的新气象。”宁波外事学校俞毅校长表达了自己对中职教育人才培养的理解。他认为，在需求导向的现代职教体系构建背景下，中职教育应该在满足社会、市场或企业需求的基础上，还应满足不同学生多元发展的生涯需求。

　　宁波外事学校是宁波市教育局直属的一所培养国际化中级涉外人才的国家级重点中等职业学校，构建了集就业、升学、出国等多个渠道为一体的外经外贸、学前教育和艺术三大专业群，并成立了浙江省首家五年一贯制中外合作教育机构———宁波TAFE学院，在中外合作领域开辟了职教发展的新路子、新模式。

　　之后，代表们来到宁波经贸学校考察“智慧校园”：物联网智能大楼、智能水电控制系统、智能家居系统、智慧校园云平台……一个个智能应用，展现着宁波中职教育的现代化水平。

　　该校也是宁波职普融通的试点学校之一。2013年9月，宁波市教育局为满足不同潜质学生的成长成才需求，全面实行《宁波市职普融通育人模式改革试点实施办法》，宁波经贸学校和宁波市李惠利中学作为第一批试点学校，在浙江省内首次试水职普融通育人模式，开展了教师结对、学科教研互通、集体备课等深层合作。

　　此次宁波之行，全国职教教研协作会的代表们纷纷表示，感受到了宁波中职教育的品质和魅力。据悉，该协作会成立于上世纪八十年代，旨在加强职业教育机构的交流与协作，推进教育改革的深化与创新。原会长于黔勋表示，今后，职教教研将采取专家理性指导、实地考察学校、省市相互交流等方式，挖掘更多的优秀典型，为职业教育提供智力服务。