近日，教育部官方微信发布了《普通高等学校学生管理规定》的修订对照表，在拟修订的高校学生管理规定中，首次将诚信教育写入管理规定，要求学校应当开展学生诚信教育、建立学生诚信记录，记录学生学业诚信、学术诚信等，同时建立对失信行为的约束和惩戒机制、对失信学生可给予警告直至开除学籍等处分。（１１月１９日《京华时报》） 

　　开除学籍是对一个学生的最高处分，从这点看，修改后的学生管理规定对失信学生的惩戒是严肃且严厉的。但是，惩戒从来都不应是教育的目的，它只是“不得已而为之”的纠偏手段。对于高校来说，究竟该如何用好这一新措施来规范学生的行为，或许还应将更多的目光集中在相应的配套措施上。

　　新规定明确表示，高校应开展学生诚信教育、建立学生诚信记录，同时建立对失信行为的约束和惩戒机制。也就是说，对学生失信行为的处理，只能建立在高校必须开展对应的诚信教育的基础上，否则，惩戒便失去了基础，也失去了应有的教育意义。

　　但要看到，要求高校对学生进行诚信教育，这其实并非第一次提出，以笔者近几年的辅导员经历看，这项工作早就当作学生日常教育的一部分渗透到了整个学生工作中。遗憾的是，由于师资力量的不专业性、课程设置的不系统性以及课程内容的随意性，使得这门课程在很多时候沦为形式，并没有从启迪学生心灵的角度给予他们更多的理性认知，以至于在高校多次出现“这边诚信教育轰轰烈烈，那边考试作弊如火如荼”的畸形奇观。

　　更要警惕的是，新规虽然对学生的失信行为和诚信教育都作了方向性要求，但在相应的细节落实上，却没有给出进一步的说明，更没有对高校诚信教育不达标的情况作出相应惩戒。在这样的情形下，不排除一些“怕麻烦”的高校仍旧会沿用以往的教育手法，在惩戒措施上却“毫不手软”，使得教育出现“重惩戒，轻防范”的乱象。而这，不但违背教育的固有目的，更会在无形中伤害更多的学生。

　　还有不容忽视的一点是，在中国的教育生态里，我们一直都有“学为人师，行为世范”的传统。学生管理新规的出台，也对高校教师的行为提出了更高要求。试想，如果高校老师自身诚信素质都不合格，去抄袭论文、学术作假，又怎能期望他可以教出更好的学生？要避免这样的尴尬，高校是不是该以更严肃的姿态，对我们的教师也作出更严格规定呢？

　　教育的本质，在于通过各种途径让人的心灵变得更美好。我相信，教育部修订学生管理规定的目的，是希望通过这样的红线划定，约束学生的行为，提升他们的内心。高校应该读懂这规定之中的善意，并辅之一系列的措施避免学生去触碰红线，并尽最大努力保护学生。事实上，这也是诸多教育管理规定的题中之义。

　　张剑（高校辅导员）