家长通过家长日记与老师沟通。

　　在鄞州下应中心小学，有位名叫陈彩萍的语文老师，从２００８年９月起做了一个“实验”：尝试着让一年级新生家长通过写日记，来唤起家长对孩子教育的重视，促进学校和家长的密切沟通。

　　几年下来，家长日记字数不少于４００万字。而这段时间中，学生、家长和老师的关系发生着神奇的变化，她所希冀的家校沟通成效明显。

　　从嫌麻烦到积极参与

　　２００８年９月，已从教２０余年的陈老师又轮回到教一年级，“多年来我一直在想着怎样更好地进行家校联系，怎样更有效地和家长沟通，这次我就想试着用‘家长日记’的方式来进行。”

　　一年级的孩子会写的字不多，但通过他们的口述，家长记录下来，同时家长还可以在日记上写些自己的感受、疑问等。

　　“当时全班４０多名同学，有近一半是外来务工人员的子弟，很多家长的文化程度也不高。刚开始时，有的家长说工作忙，有的孩子是长辈抚养，的确有家长不理解、嫌麻烦的，也有家长不知道从何下笔。”陈老师说。

　　但陈老师告诉家长，签个名也行，写一两句话也可以，比如写上“孩子今天身体不好”等，只要互相有了解有联络就可以。

　　一段时间过去，积极参与家长日记的家长越来越多。随着孩子年级的提高，孩子自己动手写日记的也越来越多，但家长还是坚持参与其中，大家养成了习惯。

　　“小蜗牛”变成了“兔子”

　　从孩子和家长都对学习失去信心，到后来孩子奋起直追，直至考上心仪的初中，在峰峰的积极变化中，陈老师认为“家长日记”起到了很重要的作用。

　　这是峰峰妈妈在家长日记初期时写的话：“今天回来就先做作业，然后开始背《自选商场》。不知道怎么了，这篇课文不会背，总说太长了，我实在没有办法，就和他打了个比方，后来又和他谈了很多，他还是干着急没有信心，总说自己追不上别人。我急了，就说：‘你怎么会那么笨？’他回答说：‘我就是大笨蛋！我就是跟不上别人！’听了这些话，我心里酸酸的，我真的不知道该怎么办好……”

　　陈老师在日记中回复：家长很负责，慢慢来，一定会有进步的。“这个孩子在学校很沉默，做作业也拖拉，其实当时我也很头疼。但通过家长日记的沟通，我发现家长很负责，我们就一起鼓励孩子。家长会讲述一些遇到的问题，我也经常在下面留些辅导鼓励的方法。一来一往六年过去，可喜的是，这只‘小蜗牛’转变成了‘兔子’。”

　　一份珍贵的童年记忆

　　班里有个叫陈俊捷的同学，六年中和家长一起写了５５本家长日记。“小时候是我帮着记，后来孩子养成了习惯，是我们一起记，这六年中的酸甜苦辣都真实地记录在这里。”陈俊捷妈妈说，“很多有趣的细节，幸亏当时记录下来。现在我们翻开日记本，这些趣事还历历在目。”

　　现在陈老师带的２０２班中，也有近三分之二的家长参与了家长日记活动。“我们家是谁有时间谁就和孩子一起记，变成了爸爸、妈妈和孩子三人一起记日记。我觉得通过这个方式，我们和孩子建立了更亲密的亲子关系。”陈芷萱的爸爸告诉记者，“虽然现在和老师沟通方式多了，但老师不可能一直盯着ＱＱ、微信，遇到不紧急但重要的事情，我们就通过家长日记和老师沟通，这样非常好。”

　　“这是孩子们珍贵的成长足迹，也是对他们童年生活最好的礼物，是金钱买不到的财富！”陈老师说。

　　记者 李臻 通讯员 薛丛川 汪方亮