我偶尔会听到青年教师抱怨，参加评优评先的名额太少，机遇总是不能落到自己身上。的确，在现如今的青年教师培养体系之下，优质课、教坛新秀等评比活动都有名额限制，评优争先往往成为少数人游戏，大多数教师的积极性大受影响。其实，教师成长的道路不止一条，自我修炼才是最经济、最直接、最有效的路径。刘波老师最新修订的《从新手到研究型教师》一书就是勾勒教师成长自我修炼的指南针。

　　借助书籍报刊和网络资源，把阅读当成自我修炼的平台。刘波把教师阅读分为专业阅读和综合阅读，前者关注教师熟悉的学科专业，后者强调教师人文类、综合类的教育素养，把二者结合起来，让阅读成为教育生活的一部分，教师就能获得自身成长必需的阅读营养。

　　借助专家学者的指引，扎根教育土壤进行探索研究。研究是教学的合理延伸，是改进教学的手段，教师应让研究成为一种专业的生活方式。刘波以自身经历，讲述自己的学术“追星”之旅，他从阅读名家著作开始，不断地与专家学者“对话”，并赴现场听讲座，实现读书和读人的结合。丰厚的阅读积累和扎实的实践研究，最终会让教师自身成为“稀缺资源”，成为“精神宇宙的建设者”。

　　借助教育热点讨论的时机，发出自己理性而精准的声音。在网络智能时代，任何一个看似平常的教育细节都有可能发酵成公共教育话题。在“好妈妈胜过好老师”“读经热”“打伞门”等教育热点事件面前，教师不能置身事外冷眼旁观，更不能被潮流挟裹，一定要发挥专业理性，做出自己的分析和判断。教师的每一次发声，或者是对自身教育观念和行为的反省，或者是对教师形象和尊严的维护，无论如何，对教育的发展都有着“一块砖一片瓦”的建设作用。

　　教育写作对教师成长而言极具重要意义，可现实中能动笔杆子的教师却少而又少。针对这一“教师写作痛苦”现象，刘波老师在本书中以自己的成长经历给出了精彩的解答。坚持教育阅读和教育研究，不断实践和反思，写出自己满意的文章就会成为必然。

　　作为教师，不管是初入职场的新手，还是经验丰富的老手，都可以读读刘波老师这本书，从中找到教师自我成长的修炼之道。

　　《教师书房》欢迎各位老师推荐有关教育类，适合广大师生阅读的好书，也欢迎和我们分享您的阅读经历。

　　来稿请附上800字左右的简短书评或阅读体验，以及个人近照一张。

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