“准备好了吗？预备———爆破！”随着台湾数学教育专家洪雪芬老师的指令，原本堆放得整整齐齐的立方体学具被孩子们哗啦啦地打乱成了大大小小、形状奇特的小散块。“不错哦，现在请你仔细看，老师怎么样把他们有次序地放好，你们能像我一样放一放吗？”在洪老师不断启发学生的同时，一堂以学生为主角的《天才建筑师》就在“玩”数学的过程中拉开了序幕。

　　近日，海曙区第四届中小学课堂节掀开面纱，除开设分段分科开展“主动、互动、灵动”的骨干教师课堂教学展示外，还有名家讲座、教师论坛等，海曙的教师们将有机会观摩省特级教师、宁波市名师、学科骨干教师、海曙区名师等学科优秀教师的“活力课堂”。

　　以学生为本，让课堂好玩起来

　　“余老师，我们组发现至少猜4次就一定能找到宝藏！我们第一次猜宝藏藏在（5，5）的位置……”

　　镇明中心小学的余桂敏老师展示了一堂数学课《探寻宝藏之数对的秘密》，在课堂上，余老师充分调动学生探索知识的欲望，激发学生利用所学的数，构建“主动、互动、灵动”的三动课堂，引导学生对知识分析得出解决问题的最优策略。学生们通过在格子图上摆一摆，猜一猜，一个个看似复杂的数学问题迎刃而解，同学们的精彩发言在课堂上掀起了一个个小高潮。一堂课课下来，学生们意犹未尽。“我很喜欢这样的课，太好玩了！有小组合作讨论，又有思考。在讨论中中我学到不少知识呢。”

　　记者发现，以学生为本的课堂变成了“学堂”，课上师生间、学生间互动频繁。

　　海曙区教育局局长裘建浩表示，构建“主动、互动、灵动”的课堂要以转变教师的教学方式和学生的学习为重心组织教学，树立核心素养为导向的教学观，将讲堂变学堂，使学生的学习增值———动力值（更想学）、方法值（更会学）、数量值（知识技能学得更多）、意义值（对学生个人的发展更有意义）。同时积极发展课堂文化，构建幸福校园，促进学生全面而有个性的发展。

　　课堂转型，师生教学相长

　　45分钟的课堂，能有多少变化？课堂的变化到底能释放多少多大的生产力？近年来，海曙区各学校在实践中不断摸索教育教学改革。如广济中心小学实行全校走班跨年级选修课，海曙中心小学积极开拓校外实践基地，东恩中学实行走校到职高上实践类选修课......课堂，不再是一间教室的概念，整个校园，只要是学习发生的地方都是课堂。

　　改变课堂不是目的，最重要的是教师的教育理念变了。“课堂，关键是堂，要在课堂上解决学生的主要问题。课改，关键在课，课好了，教育自然就好了。教学，关键在学，不知学，何以教，不会学，教何用？”海曙教育人在新一轮课改的浪潮中不断达成教育共识，并借智创新，积极开展学为中心的课例研究，构建“主动 互动 灵动”的课堂。

　　改变课堂不止老师们受益，学生们更是受益匪浅，所谓教学相长。

　　在广济中心小学，记者看到不一样的课堂风景———创客社团课。小创客们时而讨论，时而奇思妙想，老师就是他们的助手和领路人。广济中心小学校长黄铁成向记者介绍，“学校的创客课程特别火爆，每年报名学生很多，主要是觉得这门课好玩。其实创客课程特别关注学生思维的创新，小创客们要根据日常生活内容进行自主编程，实现学科能力的迁移，最后才是创意小发明。孩子们在课堂的奇思妙想与大胆创造，有时候连老师们也佩服。”

　　成果将打造成教育品牌项目

　　据悉，将近一个月的课堂节除开设分段分科开展“主动、互动、灵动”的骨干教师课堂教学展示外，还有学科专家专题报告、教师论坛等多种形式，主要展示区域推进优化课堂行动、建构“三动”课堂的阶段成果。

　　“课堂节是为了给我区的中小学骨干教师搭建展示课堂教学风采的平台，同时引导广大一线教师关注课堂、研究课堂、创新课堂教学模式，共同思考建构三动课堂的有效途径和方法，打造具有海曙特色和学科特点的课堂教学品牌。”区教研室主任楼浩尧透露，此次课堂节还将通过教学展示活动材料汇编、教师论坛集、课堂节特刊等形式进行成果的提炼推广，让广大一线教师共享教育教学改革创新成果。

　　据海曙区教育局相关负责人介绍，近年来，各学校致力于课堂教学改革，不断探索和实践适合本校的课程改革，成效明显。海曙区各学校的教学管理得到了进一步的强化，区域教研和校本教研工作得到了进一步的推动，校长的课程领导力得到进一步提升，教师的课改意识得到进一步的增强，“三动”课堂的构建将推动教师的自身成长，并给孩子们一个美好的未来。

　　戴巧泽 罗锋敏 朱尹莹