近日，来自高桥中学、集士港中学、古林中学的德育导师们齐聚横街中学参加导师论坛，一起分享实施德育导师过程中的经验与点子。

　　多名任课教师担任导师，一名导师与多名学生结对，逐渐告别传统的班主任模式……自德育导师制推行以来，各校的导师们一直在不断探索着如何更贴近学生，帮助他们成长。

　　其中，横街中学创新德育导师模式，家长和老师共同担任学生的成长导师。论坛现场，该校“家长导师”一席话引起了在场家长们的共鸣。

　　如何巧妙询问孩子在校情况？ 家长导师这样说

　　“让家长成为学生的成长导师，这是学校的一个创新。”横街中学毛行江校长说，“在学生的成长道路中，学校教育、家庭教育都同样重要。家长和老师共同育人，才能增强德育工作的实效。”

　　现场，701班的黄煜妈妈丁银儿就是该校的一位家长导师。德育的基础是沟通，而不是单纯的灌输说教，对此，丁银儿有着一套自己的方法。

　　从女儿入小学开始，每天到家，丁银儿和女儿的对话一般聊的内容只有四个问题：学校有什么好事发生吗？今天你有什么好的表现吗？今天有什么好收获吗？有什么需要妈妈帮助吗？

　　丁银儿告诉记者，看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义。“第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；第三个问题是让她确认一下具体学到了什么；第四个问题有两层意思：一是我很关心你，二是学习是你自己的事。就是这简简单单的四个问题，包含了很多理解和关爱在里面，事实上也证明很有效。”丁银儿说。

　　“以前总是跟孩子说你要好好学习，你要怎样怎样，或者你不要怎样怎样，都是我们家长一直在苦口婆心，但是效果不明显，觉得和孩子沟通很难。现在我知道了，那不是沟通是说教，和孩子的对话方式真的很重要啊。”一位家长深有感触地说。

　　横街中学德育导师柳慧月老师认为，未成年学生的教育需要家校合作。“我是一名老师，同时也是一位家长，日常生活中，自己的一个言行往往会在不经意间影响孩子，有了家长导师，能够让孩子在校外也能得到良好的品行引导。”

　　目前，横街中学一共有家长导师24人，主要工作是协助导师做好学生青春时期敏感问题的解读与处理；组织家委会成员参与班级实践性拓展课的授课等。各班的首席导师、导师则通过“我们的节日”主题实践活动、主题班会、德育小班活动、导师会诊、完成《学生成长手册》中评价与寄语等不断加强对学生的思想引导、学习辅导、生活指导、心理疏导、安全督导。

　　孩子喜欢怎样的导师？ 学生这样说

　　那么，学生们究竟喜欢怎样的导师？什么样的导师才是他们眼里的好老师？

　　论坛上，701班的黄煜作为学生代表说出了自己的想法。“假如我当上了导师，我要做一个能让学生爱上学习的导师，我要做一个严厉又不失温柔的导师；幽默风趣，做学生的好朋友……”

　　来自高桥中学的德育导师励晓霞就是这样的一位老师。每天，她总是第一个到教室，等着学生的到来，然后跟着大家一起学习。

　　“为了能够和学生一起早自习，我还对学生说，不许比自己早到哦。”励晓霞笑着说。

　　不仅如此，学生的活动她都一起参与，陪伴教育是她成为导师后一直坚持在做的。可是很少有人知道，刚当老师那会，励晓霞是个实打实的“严师”，可如今却是学生们的“知心人”。

　　“陪伴教育改变了我，也让我更加了解自己的学生。”励晓霞说。

　　除了励晓霞，现场，各校德育导师展示了自己团队工作中的亮点，“陪伴”、“幽默”、“美丽”……这些词不止一次地被大家提起。

　　■记者手记

　　中小学校是未成年人思想道德建设的主阵地、主课堂，近年来，德育工作被放在了素质教育的首要位置，将其贯穿于教育教学的各个环节。

　　走在横街中学，记者发现，学生们会主动向每个老师问好；学校来客人学生会主动上前帮助引路；午餐结束，学生们会自己收拾好餐桌，叠好抹布放在桌子左上角……这些细节虽小，却很好地展现了该校德育的风貌。

　　然而，德育不止于课堂，德育工作没有休止符，“德育导师制”还有很长的路要走，横街中学家校共同开展德育、高桥中学陪伴教育等这些不同德育模式的开展，不失为一种有益的尝试。

　　李宁 邓晓华