学校红十字教室里，学生们轮流练习心肺复苏技术。蔡志浩 摄

　　最近，记者从宁波市学校红十字工作会议上获悉，2017年开始，应急救护培训要列入职高必修课，今后职高毕业生都将持有救护员证。而在宁波甬江职高，从2015年1月起，就推行全员救护员制，人人接受救护员培训。该校的红十字特色教育很有一套，将“人道、博爱、奉献”的红十字精神与学校的育人理念有机结合，不但让职高生树立了自信，更培育了他们的奉献精神。

　　以红会精神引领学生发展

　　为什么要在职高生中广泛宣传红十字精神？是出于怎样的考虑？在宁波市学校红十字工作会议上，甬江职高陈疆雷校长根据多年的从教经验道出了其中的原委。他表示，红十字教育内涵丰富，既蕴含着生命教育的内容，又能培养学生博爱品质，学会回馈社会。

　　陈疆雷校长认为，当代教育往往忽视人文关怀，课堂教育偏重知识传授而回避人文主义和生命主题，红十字会倡导的“人道”精神正是很多学校所迫切需要的。而且，很多中职学生因为缺乏成功的体验，个人的自卑心、失败观等自弃挫折心理较重。学校遵循“博爱”精神利用红十字会的各类活动引导他们感恩他人，回馈社会，重树自信和自尊。

　　另外，红十字会倡导的“奉献”理念恰恰也在号召中职生奉献爱心、服务社会，增强社会责任感和奉献意识，这也与“工匠奉献精神”产生了巨大的精神共鸣和教育合力。

　　巧借特色活动渗透理念

　　“平时，我们抓住一切机遇，利用多方阵地，把红十字教育渗透到学校教育的方方面面。”陈校长举例说，学校开展救护常识、防艾讲座、阳光体育课等方面的教育，为学校的生命教育体系构建了坚实框架；在军训、逃生演练、消防演练活动中，学生掌握了灾难发生时应急处理基本技能，并引导他们珍惜生命、关爱他人；在心理健康教育中，渗透红十字宣传教育；在德育课、修养课中，渗透敬老助残、人道奉献等方面的教育等。

　　经过一系列的教育引导，令甬江职高的老师们颇为欣慰的是，甬江职高的毕业生人人都有急救证书。从2015年1月起，学校就推行全员救护员制，把急救培训纳入新生入学始业教育，并要求全校学生两年内参加急救培训，并通过考核。两年多来，培训学生3000余名，包括创伤救护、心肺复苏救护、触电溺水等应急救护、逃生避险等。学生在心肺复苏技能培训中，学会了救人与自救。

　　为了培养学生的博爱精神，每学期开学初，校红十字会在全校范围内进行慈善一日捐，成立了爱心基金，以帮助因病、因灾的贫困生及其家庭。校红十字会还组织师生开展无偿献血活动，体现了当代中职生的社会责任感。

　　组织制度保证活动开展

　　学校对红十字会工作非常重视，把此项工作纳入学校工作议程和年度工作计划，做到“统筹安排”、“统一布置”、“检查督促”，环环抓落实。制定了《红十字会工作制度》、《红十字会爱心基金管理制度》、《红十字会会员社区志愿者服务制度》等，并在校园网、广播站、宣传栏等宣传阵地开设红十字专题。

　　除了为校红十字会各类活动提供足够的活动时间外，学校竭尽所能从活动场地和活动经费上给予校红十字会最大的支持，安排了专门的红十字教室2间，用于学生应急救护的培训；红十字办公室1间，用于老师的教学研讨和学生进行红十字相关书籍的阅读，专用教室面积180平方米左右。

　　未来，学校还将红十字精神与学校“工匠品质养成工程”有机融合，加快发展红十字网络德育，营造健康向上的红十字校园文化氛围。

　　吴彦 蒋磊