在传统的中小学课堂上，往往是老师多讲，学生少说。不过，在宁波市江东外国语实验小学推行的“幸福课程实验”中，就改变了这样的模式。在“皮皮讲堂”上，学生们竞争上台做主讲，老师起纠偏、点拨作用。据悉，该讲堂是该校百余门幸福课程之一。

　　鼓励小学生上台当老师

　　为了让学生做课堂的主人，从2014年9月开始，宁波市江东外国语实验小学开设了幸福课程———“皮皮讲堂”，开始让学生根据特长，上讲台当老师，老师退出了讲台。

　　“我好羡慕你的经历，如果有机会，我也要参加动物保护组织，哪怕做一次义工，出一份力。”“要保护好自然环境，不仅需要政府的努力，还需要每个人的积极参与。”……在该校的一堂“皮皮讲堂”上，学生们在主讲人5B班周天皓的引导下热烈地发言讨论着。一堂课结束后，学生们不但体会到了动物保护的意义，还围绕“如何践行环境保护”这一主题进行了辩论。

　　暑假里，周天皓去了斯里兰卡的海边小镇旅游，还在当地的海龟保护中心做了义工，他将自己的经历与同学们分享，展开了一次关于动物保护的讨论。

　　在生活日渐数字化的今天，许多人已经忘记了纸笔书写的手感和剪贴的乐趣，4B班的史伯希却爱上了制作旅行手账。史伯希说，从规划行程开始，他就计划收集旅程中的每一张票根和碎纸屑，记录下每一个坏天气和好心情，直到记录着满满回忆的手账制作完成，那种幸福的感觉，才是旅行的终点。

　　“虽然制作手账挺费精力的，但我乐在其中，也会把这份耐心、处事有规划放到日常的学习中。”史伯希与大家分享道。

　　让学生从“要我实践”向“我要实践”转变

　　“皮皮讲堂”每月举办1~2次，全校学生都可以报名，随着讲堂越来越受学生欢迎，主讲人还得“竞争上岗”，主题新颖有趣才能入选。

　　每次开讲，阶梯教室内几乎是坐满了人，学生以交流汇报为主，或分享见闻，或观点播报，或教授技能等，并以电影片段、音乐、现场演示和互动等形式，让讲堂更加生动有吸引力。这些内容都是课堂上没有的。

　　学生史伯希说：“这样的锻炼，对自己的表达能力、逻辑能力和现场掌控能力都是一次很好的历练。”

　　“能给那么多同学上课太激动了，我要多积累，争取也能走上讲台。”3A班葛诺亚说。

　　该校校长张瑶华表示，学生是课堂的主人，虽然这句话常常被挂在嘴上，但实际教学中很难达到这一目标。“我们拒绝‘满堂灌’的教育方式，而让老师少讲点，学生多做点，学校开设这样的幸福课程，就是让学生在实践活动中实现由‘要我实践’向‘我要实践’的转变，同时在实践中培养学生的兴趣和能力。”

　　吴彦 周萍萍