绘本，是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的，它是用图画画出来的童话和故事。绘本题材丰富多样，有关于友情的,如《我的友情要出租》等，有关亲情的，如《天使》等，有关于控制情绪、调整心情的，如《我好害怕》等，也有如何保护自己的，如《学会爱自己之不要随便摸我》等，还有学数字的、勇敢面对困难的、保护自然环境的等等，各个方面几乎都涉及到了，可以让孩子们通过这些绘本来看这个千千世界，增长见识，丰富生活。

    在教学中，学生往往对写话产生畏惧，一提起写话就感到厌烦的情绪，毫无兴趣可言。就连自己喜欢的活动，因为要写话，也会感到一些负担。对于绘本的阅读，孩子们都兴致勃勃，但是一提起写话，就望而却步。  

    【案例描述1】

    师：今天我们读了《七只淘气的小鸡》，你觉得小鸡怎么样？

    生：小鸡很淘气，它们跳到课桌上叽叽喳喳地叫。

    生：小鸡很吵闹，吵得狗先生都生气了。

    ……

    师：那你也写一写有趣的动物朋友吧！

    孩子们开始抓耳挠腮，不知道该如何下笔。小晴甚至托着下巴，眨巴眨巴眼睛，对我说：“我妈妈不让我养小动物，所以我没有动物朋友！”说完，还红着眼睛，不知所措。看来，写话给她带来的压力还真不小啊！

    于是，我就在思考，如何让学生对写话消除畏惧的心理，甚至对写话产生兴趣，这是我今后追求的目标。这时，我们学校组织了社团活动，开设了“绘本阅读”课，少数同学参加了这个社团活动。在绘本教学中，我发现孩子们对绘本有着浓厚的兴趣，一双双小眼睛都被一张张有趣的图片而吸引着。于是，我就想如何有效地把绘本教学引进写话教学中，让学生这种浓厚的阅读绘本的兴趣延续到写话上来。

    一、情境延续，激发兴趣

    爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。为此我们教师在教学中往往挖空心思寻找新颖的材料，设计丰富的活动，力图让学生在写话中感受到快乐。

    【案例描述2】《我爸爸》绘本教学片断

    读绘本：他像大猩猩一样强壮，也像河马一样快乐。

    师：你觉得爸爸怎么样？

    生：我爸爸也很厉害，他能拿一袋很重的米，我提也提不起来。

    生：我爸爸能背得动煤气瓶。

    生：我觉得我爸爸像鳄鱼一样，看起来很凶，但也很可爱。

    ……

    孩子们的话匣子打开了，很多有趣的句子就不由自主地涌现出来，他们已经进入到这个情境，纷纷夸赞自己的爸爸，有些甚至说了还想再说。这种强烈的情绪一直充斥着我们的课堂，这种情境的延续，符合学生的需要，增强了他们的兴趣。在这种氛围下，学生完成了写话，于是精彩纷呈的句子就出现了。

    二、联系生活，延续热情

    选择优秀的绘本，结合学生的生活实际，可以创作出一个个生动有趣的故事，把写话的热情延续下去。

    【案例描述3】《蚂蚁和西瓜》

    师：读完这个故事，你想夸夸这些小蚂蚁吗？

    生：小蚂蚁真聪明，他们搬不动整块西瓜，就用铲子把他们一块块铲下来再搬。

    生：小蚂蚁也很勤劳，他们先把西瓜装满洞，装不下的再吃掉。

    师：那你看到过蚂蚁搬其他东西吗？

    生：我看到过蚂蚁搬糖果。

    生：我看见蚂蚁们搬了一颗颗豆子。

    ……

    学生有人写蚂蚁搬了几块大糖果回家，每天睡觉前舔一舔，等舔完糖果，牙齿蛀掉了，疼得哇哇直叫。看来，这孩子肯定身临其境，感受过龋齿的痛苦。有人写蚂蚁发现了一块大面包，搬不回家，就索性在面包上挖了个洞，住在里面了，从此闻着香味，饿了就吃几口，别提多惬意了。学生写的蚂蚁都那么活泼可爱，他们和蚂蚁之间总有着某些相似之处，一个个故事简单而有趣，这不就是他们生活中遇到的事情吗？这样联系生活写话，学生都沉浸在简单的快乐中，他们忘却了烦恼，感受到了生活中的点滴幸福。

    三、角色扮演，点燃激情

    在看了一本又一本的绘本后，孩子们也初步接触了绘本的写话，他们自己也开始跃跃欲试。于是，我尝试让学生角色扮演，发挥自己的想象，编写故事。

    【案例描述4】《小猪变形记》

    小猪觉得很无聊，看到别的动物都觉得很有趣，于是模仿他们，但是一次次的失败，最后发现还是做回自己最开心。

    师：小猪，小猪，你刚才变成了谁？

    生：我做了两个高跷，变成了长颈鹿。

    生：我做了个长鼻子，变成了大象。

    ……

    学生的身心很自然地融入所扮演的角色，深刻体会到角色的喜怒哀乐，很快地创作出一个个精彩纷呈的故事。一个个有趣的故事就这样展现在我们面前，角色扮演的热烈情绪，点燃了他们创作的激情，他们成为了绘本中真正的主角，毫无压力地完成了写话内容。

    学生的世界是丰富多彩的，他们喜欢的是生动活泼的方式，所以我们的写话教学也应该新鲜有趣。我们应利用绘本为孩子创设情境、联系生活、角色扮演，帮助他们插上想象的翅膀，让他们在自由创作，尽情发挥。

    岳林中心小学 应婵娜