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    【背景】

    一、平时表现

    小雄，男，现就读三年级。该生自一年级入学以来自控力不足，即使经提醒，依旧不能集中注意力听课，甚至破坏纪律；平时很少和老师、同学交流沟通；课堂作业不能按时完成，总是边玩边做，而且经常做错题或漏做题，且字迹潦草，卷面不堪入目；学习兴趣不高，成绩较差；个人着装邋遢，同学都不愿与他同桌，也不愿和他玩，是个不受同学欢迎的孩子。

    孩子父母来自外省，家中除了小雄，还有一位哥哥、一位姐姐，因人口多，父母总忙于生计，很少关注孩子生活、学习，也少有亲子间的沟通交流。母子间、父子间的交流很少，学习上对他的关心和督促更是少得可怜。

    二、具体事例

    上学期10月的某一天课间活动，班长上来汇报说小雄在下课跳绳时，自己不小心摔倒了，下巴刚好磕到了水泥地面，血流不止。我一看，下巴肉已经裂开小指长。可孩子就眼睛直直地看着我，异常镇定，只有围观的同学在看好戏，也不见一个孩子去嘘寒问暖。孩子需要去大医院缝针处理，但镇定的表现让我很吃惊。找来他读六年级的哥哥询问才知道发生上述这样的事情，如果哭闹，父母会加倍惩罚，如果是小事情，跟父母说了他们也不会理会。于是他们都学会了“勇敢”面对。

    三、我的分析

    不良的家庭教育使他慢慢养成了懒惰、傲慢无礼、散漫的个性。进入幼儿园后，又因为学习成绩、行为习惯较差，经常受到批评、指责，产生了逆反心理；着装如同“叫花子”——脏、乱、差，没有同学作玩伴，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。而且时常与同学发生矛盾，来刷自己在班级的存在感，导致同学们不愿与他交往。对老师的教导亦不以为然。

    【辅导过程和情境】

    一、矫正措施

    1.积极关注，建立良好关系

    发生如此大的躯体受伤事件，我出于本能地给予无条件积极关注。包扎完毕，我把他深深地抱在怀里，又蹲下来看着他说：“孩子，你真的是老师见过最坚强的孩子了！”没想到小雄竟然含着泪笑了。随后几天，我经常找他谈话，了解他的生活、学习，以及伤口状况等，发现这样的举止让孩子愿意和我相处，并不是避而远之甚至用不合理的举止引起我的关注了。

    2.倾听共情，打开内心世界

    基于他对自己的信任，在接下来的日子里，他也愿意和我分享他的心声与故事。上课捣乱，只是希望老师能够关注自己，虽然这样的行为影响了老师和其他同学学习，在他看来却是一种满足；最讨厌听到同学说过生日的事了，爸爸妈妈从来没有给他过过一次生日，同学们也从来没有邀请他一起过生日。不过他还是很希望爸爸妈妈能买个蛋糕给他。原来表面上看起来不哭泣的勇敢男孩，是有很多不被理解引发的，当然也有不合理认知引发的不良行为。

    3.寻找不合理认知，促成行为改变

    不合理认知1：反正没人管、没有同学和他玩，到第二天补写作业也无所谓。

    驳斥1：书是读给自己的，知识是任何人都偷不走的财产。初步认清只有不断地付出，自觉主动地学习才会有理想的成绩。想要有玩伴，首先穿着要整洁，勤洗漱；其次要按时完成作业，不用补写作业，才能有足够的时间和同学玩。

    措施：大冬天，给他买袜子衣服，针对他的穿着及时给予评价，当着全班同学的面表扬他干净整洁了。每天的作业单独交给我，进行面批；提前告诉他今天要过关的知识，让他早做准备尽早过关。教室里同学间要团结互助，不歧视他，要以真诚的态度去帮助他。

    不合理认知2：上课开小差，做小动作，引起老师关注。

    驳斥2：告知他学习的过程中注意力是决定成绩好坏的关键。是否可以采用多提问方式替代，采取多鼓励少批评的方式，帮助他提高对学习的认识。

    措施：经过多次的谈话，并用古今中外成功者的事例鼓励他，树立自信心，他终于在上课时抬起头了。为了不断督促他进步，我与任课老师协调沟通，请在课堂教学中对他给予更多的关注，对他多提问，多加鼓励和启发，并及时对其进步给予表扬。课后作业里，只要他的字稍微比上一次干净、认真，为他打上五角星或画个笑脸，让他自信心进一步增强。他也不再恶意破坏纪律了。一学年的时间，他的学习成绩有了明显提高，学习兴趣也浓了，与同学的关系也明显融洽了。帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，甚至给予他物质上的奖励。

    不合理认知3：父母从来没有给他过生日，一点都不爱他。

    驳斥3：父母为了整个家庭已经付出了很多心血，他们的忙与累就是为了给孩子更好的生活。只是换一种方式在爱他。

    措施：给爸爸、妈妈洗一次手，看看他们的手是怎样的。到爸爸妈妈的厂里去看看，他们是怎么在工作的。双休日跟着妈妈一起照顾爷爷、奶奶。培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯，把在校的好消息告诉父母。孩子性格开朗了，越来越懂事，开始热爱劳动、主动积极帮我分发本子、与同学能友好相处。

    4.寻求家庭支持，助推人格良性发展

    通过多次家访，电话联系了解孩子最近在校内校外的表现情况。苦口婆心劝家长改变教育方式，孩子很聪明，只要多加引导，就能逐渐使他走上正轨。对孩子要多关心，在孩子学习时尽量避免外界事物的干扰，并坚持注意力方面的训练，让其保质保量完成作业，与教师积极联系，反映情况。告诉父母调查中发现，全班只有3个孩子至今没有过过一次生日，没有吃过蛋糕，而他是其中一个。希望今年孩子生日时别忘记买个蛋糕庆生，通过种种沟通，让他们对这个孩子刮目相看，从而共同督促孩子进步。

    【分析与反思】

    一、辅导效果

    1.从作业看，能百分百地完成作业了，错别字一点点少了，卷面一天比一天整洁了。

    2.从课堂上看，注意力比较集中，而且对老师提出的问题的回答准确率有所提高，并且积极主动，特别是在语文课上，似乎两眼一直在放光，异常兴奋、活跃！

    3.从总成绩看各科比以前有明显提高，从待及格考到了良好，有几次还得到了优秀。特别是听、说、读、写能力都有不同程度的进步。

    4.更可喜的是每次我批改他的作业，当面交给他时，他总会弯腰鞠躬对我说谢谢，他的这个举动影响了整个班级，其他同学也懂得了感恩，当听写或默写过关，因为错得多，而进行多次听写、订正、批改时，他们还会说老师您辛苦了。

    5.这学期他更是主动请缨，自告奋勇当最累的劳动委员，每天把好值日关，最后一个离开教室。

    二、反思

    1.学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的，而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要抓住一切教育的契机及时发现及时辅导，以促其尽快转变。

    2.在辅导的过程中，要本着真诚性原则，向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。要坚持家庭与学校相结合的原则，加强教师与家长的联系，本着实效性原则共同督促。与任课教师要协作，教育同学之间要团结，从而形成良好的群体关系和氛围。这样的教育、辅导就会起到事半功倍的作用。

    3.重视家庭教育在儿童期行为塑造的重要作用。

    作者系区莼湖镇下陈小学老师