􀴁莼湖镇中心小学 范巧聪

    在学习语言，尤其是第二语言的过程中，英语语感显得更加重要。当前农村小学生，呈现出“聋哑英语”的一种窘态。本文阐述了英语语感的定义及它的重要性，通过作者在实际教学过程中的感触，分析英语语感在当前农村小学的现状以及引起这种现象的原因，并结合实际提出可采取的一系列措施。

    一、语感培养的重要性

    《英语课程标准》中指出学生在义务教育阶段应该学习和掌握的语言技能，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。语言能力的关键便是语感。学生的语感在他们英语学习中起着重要的作用，当前农村的小学生，在学习英语过程中，仍呈现出“聋哑英语”的状态。通过语感，我们可以真正理解文字所要表达的内涵。因此，在英语学习和教授过程中，英语语感有着举足轻重的位置。

    二、语感培养的现状

    1.语感训练的忽视，家长监管力不从心

    农村家长相较于城里家长，农村家长接受高等教育的人数并不多，以本校403班为例，大学本科：0人，大专：0人，高中：16人，初中：20人，甚至有个别外地孩子的家长不识字，

    在四年级的英语教学中，每天都会布置听读课文5到10分钟，模仿朗读这类作业，可实际按照老师要求完成的人并不多。笔者教授两班四年级的英语课，布置了听读作业，发现403班42名学生，10人听光盘跟读课文，8人通过点读机跟读课文，5人由父母在网上找音频跟读课文，5人左右家里没有电脑，基本没有模仿课文，也就是说对于他们这项作业形同虚设，还剩13人直接忽略此项作业。

    2.应试教育的弊端

    在传统应试教育的观念影响下，大多数学生父母比较关心孩子这次英语考了几分，没有重视学生英语语感的培养。从而导致英语教师在实际教学过程中，教法过于单一，形式过于单调，渐渐地学生学习英语的兴趣也越来越少。

    三、语感培养的措施

    英语语感的培养也并不是一朝一夕能养成的，这是一个漫长的过程，我们要在日常的英语教学中，有意识地进行语感教学，并慢慢地提高要求，以此达到语感培养的最终目标。

    1.反复朗读，大胆模仿，家校合作

    在儿童英语教育中，教师是环境的创设者，是儿童口语的被模仿者，是儿童积极主动说英语的引导者，这就要求教师有良好的英语语感。

    （1）晨读的有效利用

    早上规定10分钟左右时间，利用教室里的电脑进行播放，输入纯正的英语语音，让学生进行跟读模仿。在进行了一个月左右的时间，班上42个学生有一半人以上愿意模仿录音。同时，为拓展学生的语音输入，寻找适合本班学生的口语材料，也在晨读时间进行有效模仿，这样也提升了学生的兴趣。

    （2）依靠家长，家校合作

    虽然农村的学生家长普遍不太懂英语这个情况，但仍然不能舍弃家长监督这一有利途径，因为光靠在校老师的监督，学生回家一懒散，很难养成习惯。因此，借助家长会、校讯通这样的平台，时不时地与家长沟通交流。

    2.开展趣味性的活动，营造英语氛围，促进兴趣

    良好的学习氛围有利于一门语言的学习。除了课上，还可以结合学校每月开展的学科节活动，加入英语元素，以此尽可能地给学生创设说英语的机会。

    英语语感在学习英语过程中的重要性不言而喻，因此，在平时的教学中，不可忽视英语语感的培养与训练。作为教师，也必须接受与学习纯正的英语语言输入，以此来提升自己的英语语感素养。