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    这两天，APP和教育的话题，引起了市民的热烈关注和讨论。

    2月13日新华社报道《严厉整治之下，有害教育类APP为何依然活跃？》，文中提及，教育部去年底发布《关于严禁有害APP进入中小学校园的通知》以来，仍有部分APP顶风作案，出现涉黄信息，有些不良APP换个账号以公众号、小程序的形式链接继续出现。2月14日，省教育厅等九部门发布了《关于全面加强儿童青少年近视防控工作的意见（征求意见稿）》的公告。其中透露出一个明确信息：儿童近视率将会纳入学校和政府部门的考核指标。明确要求：教学和布置作业不依赖电子产品，严禁使用APP布置作业。

    新闻报道和省里发的征求意见稿从净化教育环境，重视青少年健康出发，得到了大多数家长的支持，也让我们知悉，原本是辅助教育的APP缘何成了众矢之的。其原因不外乎以下几条：一是APP的开发准入门槛低，无需教育机构资质，公众号或小程序的开发者甚至可以是个人。二是某些开发商为了获取更多收益，会把端口开放给互联网广告分发平台，导致不良内容趁机而入，且难以监管、准确屏蔽。还有开发商利用家长获知孩子成绩排名的“刚需”在APP设下消费陷阱。就家长而言，担心孩子利用APP学习之际玩其他软件,能否真的达到学习效果；孩子沉溺其中多时影响视力等各方面健康，也影响学习其他的时间，从而难以达到素质教育的目的。

    其实，好的教育类APP，不止是全日制教育各阶段师生的得力助手，还是继续教育的好平台好助手。据笔者亲身体验，首先，好的教育类APP能激发学习兴趣，借助游戏的“外壳”推进学习，在学习中获得如游戏进阶般的成就感，迎合了很多孩子和成年人的心理需求。其次是填补课堂教育空缺，师生大多数时候是在教室内学习，尽管有了多媒体教学的辅助，但也不可能面面俱到，而有的APP恰好能充实、加强某些教学内容、授课方式。还有的APP可以设置学习时长,到了界定时间，跳出温馨提示并自动关闭平台，可以有效预防青少年近视和沉溺等问题。

    说到底，对APP的态度其实就是怎么把关和使用的问题。九部门的征求意见中也提到，“学校教育本着按需的原则合理使用电子产品”。对校园APP,也不能只盯着学校，在新华社报道中，浙江省公共政策研究院客座研究员夏学民说，学校、家长要及时了解学生手机的使用情况，对中小学生使用网络终端设限，借助数字化技术手段屏蔽有害信息，引导他们合理使用，避免伤害。同时，公安、文化、教育、网信、工信等多部门应联合执法，共同为净化青少年网络环境负责。

    新事物的出来，一般都要经过曲折的筛选、淘汰过程，可能还会比较漫长。笔者以为，对待APP，要把其列为课堂教学的辅助，家长和孩子在使用中共同学习提高。而目前，不妨像对待学生经典读物一样，先由教育部门列一个APP名单，供使用者参考。