董燕儿

    一、案例背景

    随着“六加一”家庭模式的增加，六名长辈围着一名孩子转已成了很多家庭的共同点，也渐渐形成了孩子在家中处于“至高无上”地位的情况。父母长辈的娇惯宠爱，使原本是一张白纸的孩子慢慢形成了自私、任性的性格。

    二、主题生成

    在一次观察记录中我们发现：教师在活动中表现嗓子不适时，92%幼儿依旧大声喧哗不能安静下来；同组幼儿因病未来园时，86%的幼儿不会主动向老师询问……这些观察记录让我们发现孩子们在关爱他人的情感上有较大的缺失。幼儿时期的孩子好模仿，可塑性较强，但是非辨别能力比较薄弱，如果这个时期的孩子未建立良好的个性品质，今后想要再塑会有很大的困难，所以这是一个刻不容缓的问题。

    三、研修目标

    大班组以“培养大班幼儿学会关爱他人的情感”作为研修主题，期待组内老师的行动研究，让幼儿懂得同伴之间要互相关心、互相关爱，才是生活的真正乐趣。

    1.培养幼儿关爱他人的心理品质，逐步养成助人为乐的良好习惯。

    2.通过对幼儿进行有系统、有目的地关爱情感的培养，可以让他们从关心自己，逐步过渡到关心他人，形成亲社会情感。

    四、案例分析

    关爱是一种美德，是一种幸福，关爱别人就是关爱自己。幼儿时期的孩子可塑性较强，如果这个时期我们对孩子进行关爱情感的培养，将会对他们今后形成良好的情感品质起到重要的作用。但面对“六加一”家庭模式下出来的孩子，如何对他们进行有系统、有目的关心他人的情感培养，也是我们在初定下研修主题时讨论到的问题。我们汲取了一些比较符合我园实际的研修方法，但在从哪些方面着手对幼儿进行“关心他人的情感培养”是我们重点研修的问题，我们带着问题边研修、边实践。

    五、实施过程

    第一阶段：学习思辨——爱之萌芽

    确定研修主题后，由组长制定方案，组内教师根据研修内容的关键词“关爱他人”“情感”开始通过网络、书籍、杂志等多渠道的方式，与其他组员进行共享、交流。

    鉴于组内教师提出的共性问题：“如何促进家园共育”？我们只看到了孩子们积极的一面，他们在家里又是怎样表现的？于是我们采用了传统又有效的家长问卷形式，对幼儿日常关爱行为进行调查，通过这样的方式让老师和家长对幼儿的关爱他人行为都有所了解。

    从调查的数据中我们发现，因为家人的溺爱，造成孩子自我意识比较强，对周围的事或人反应比较冷淡。根据调查结果，我们制定了有效的计划，开展更加合理的活动内容，以达到研修目的。

    第二阶段：实践活动——爱之绽放

    （一）通过各种主题教育活动，对幼儿进行关爱行为的培养

    1.在对第一阶段的活动进行反思、分析的基础上，围绕研修主题，我们从不同领域设计了以关爱为主题的教育教学活动，对幼儿进行潜移默化的情感培养。如音乐活动《迷路的小花鸭》、社会活动《微笑》、绘本《猜猜我有多爱你》等，通过这些活动，让幼儿知道不仅要关心自己，也要关心父母长辈、友爱同伴等。同时各班设置了几个区域活动，像“娃娃家”中请幼儿用温柔的语言对话可爱的小娃娃，将现实生活中爸爸妈妈对自己的亲切关怀转移到对娃娃的关爱；像“小医院”里“医生”“护士”等，用关心的语气询问“病人”的“病况”……在区域游戏中，让幼儿时时刻刻在体验关爱他人的情感，并渐渐形成一些良好的品质。

    2.利用节日教育实施关爱行为

    在研修期间，利用“母亲节”“父亲节”“感恩节”等节日开展关爱活动，通过亲子游戏、品尝美食等节目，体验亲子之间互相关爱、互相合作的乐趣。“重阳节”时，通过制作礼物，给爷爷奶奶捶背、洗脚等行动，来表达对长辈的关爱，孩子们在节日的熏陶下，情感真实流露。

    （二）家园同步进行关爱教育

    家长作为孩子的启蒙老师，有责任也有义务帮助孩子迈好人生的第一大步。幼儿时期的孩子好模仿，父母是孩子的直接模仿对象，所以家长一定要特别注意自己的言行。我们通过给家长的一封信、家长调查问卷、家园通等方式与家长进行沟通、交流，促进幼儿关爱他人的情感教育。

    （三）创设良好的环境有利于幼儿的情感培养

    每天早上，班级的两名“礼仪宝宝”和老师站在教室门口微笑着迎接来园的家长和孩子们，微笑着送上“早上好”，幼儿离园的时候，总会有一名教师站在教室门口与家长和孩子们道别；“主题墙上贴着孩子们帮助他人的照片；作品框有“请让我来帮助你”“老师，我爱你”等绘画作品……这些活动的开展让孩子们养成了良好的文明礼貌行为。

    第三价段：集体研修——爱之收获

    本阶段研修以大班教研组为主体开展了教学实践活动。我们采用了“一课多研”的形式，以解决教师在教学实践中的实际问题，从而关注教师成长的差异。

    （一）集体研讨，确定教学活动内容

    根据本学期的研修主题，经过老师们的研讨后，以《微笑》为本次“一课多研”的教学活动内容，让每个孩子学会怎样与同伴交往，怎样为自己与同伴共同营造友爱氛围，是我们本次研修主题的目标。

    （二）试讲自主设计的教案，修改成优质教案

    根据前一次研修活动提出的要求，各位老师根据自行设计的《微笑》教案进行试讲，从教学活动的设计意图、重难点的设置、活动的目标、每个环节的设计等方面进行，经过听课老师们的讨论、分析，提出了几个问题：

    1.活动过程缺少音乐的渲染。音乐能带给人一种美的享受，也能带给人快乐的情绪，让幼儿在音乐声中，互送微笑，活动的氛围会显得更轻松、更愉悦。

    2.活动设计过于呆板。有些老师在活动过程中一味追求“微笑”能给人带去快乐的心情，忽略了让幼儿懂得与人交往的时候，我们的一言一行也很重要，这是文明礼仪的表现，也是我们这学期研修活动的主要目标。

    （三）课堂实践教学展示，最终定稿

    经过前期的准备，采用将《微笑》进行课堂实践教学，其他教师听课观摩，课后进行评课等一系列研讨方式，寻找、总结更为适宜有效的教育教学策略，并做好记录。之后再由全体组员共同修改教案，最终定稿。

    第四阶段：感悟反思——爱之沉淀

    回顾整个研修活动过程，教师们都能围绕核心问题，不断学习思辨、实践交流、深入探讨，使教师在交流中发展，在分享中提高，满足了教师的个体差异与成长。

    作者系奉化区锦溪幼儿园教师