通讯员 葛亚荇 赵婷婷

    多种编织资源促幼儿劳动兴趣

    同伴资源、家长资源、教师资源、生活资源成为“编”学“编”玩“编”想教学的四大核心资源。

    一是同伴资源。幼儿在编织中通过“强强组合”“强弱组合”“以大带小”的形式开展编织活动，既避免了能力较弱孩子消极等待，又可以提升能力较强孩子的语言解说能力等。同时，让孩子们在与同伴的交流合作中，不断提升社会交往等能力。

    二是教师资源。在整个活动中教师主要是隐性指导，当孩子需要帮助时进行引导。教师在新技能的解说中起到指导的作用，但多数时候教师处于观察评价的位置。还邀请民间编织艺人来园指导孩子编织，通过多种多样的编织方式提升孩子的编织兴趣。

    三是生活资源。奉化田地多，有着丰富的稻草资源，每年秋游，幼儿园会组织幼儿到黄贤森林公园等地参观、体验稻草编织。

    四是家长资源。农村藏着许多编织能手，他们会编织篮子、箩筐、草鞋、草绳、蚂蚱等。甚至有些祖辈幼时也体验过稻草编织，这是非常宝贵的家长资源。

    幼儿们通过简单的来回绕线等方式编织出了篮子、围巾、装饰小帽子等，以及具有传统节日特色的立夏绳、蛋套等，还专门为舞龙组的小伙伴编织了一条小龙。看着身边小朋友戴着、玩着、使用着草编作品，编织组幼儿大大提高了动手积极性。

    多样化编织体验促幼儿劳动技能提升

    在重复编织的劳动过程中，幼儿难免对编织逐渐产生“疲倦感”，失去兴趣。因此，需要通过多样化的编织劳动来提升幼儿对编织的兴趣。

    稻草画

    在草编区中，重点以稻草为材料进行技能型编织，如三股编、四股编。由于草的柔韧性较差，所以先将稻草用来做稻草画，编织的部分体现较少。教师引导幼儿运用剪、贴的方法来制作稻草画。在制作中分为主题创造性制作和自己突发性制作，主题制作即教师根据季节、节日等特点制作，创意稻草画幼儿可以根据自己喜欢的事物来制作。

    草绳创意

    草绳创意就是幼儿借用粗细不一的草绳进行创作。活动中，幼儿利用搓、缠、绕等技能将一根根草绳编成自己喜欢的物品。幼儿要先学会缠、绕、结、穿等技能，并用柔韧性好的细绳来代替草绳。

    扎草

    在扎草人的过程中，我们引导孩子观察草人的特征，然后给草人装扮。

    自编作品

    园内的舞龙组、方言童谣组在平时表演中会需要一些编织制品，可提前预定所需材料，由编织组幼儿为舞龙组制作草龙、为表演组制作草帽等。

    以“趣味”为基调的编织劳动

    促幼儿动手能力发展

    玩是孩子们的天性，以“玩”来引导幼儿爱上编织。有了玩的需要，幼儿就会去想如何设计更好玩的编织作品，为了使作品更好玩，孩子就会开动脑筋去创作，这就是所倡导的“编”玩“编”想“编”创。从玩到想再到创，是本课题内化的过程，从易到难，步步推进，形成一系列的课程建构。

    “编”玩：根据幼儿喜欢的物品，一起来编织，借助游戏感受编织乐趣。

    “编”想：根据自己所想编织物品。

    “编”创：根据需要创设编织用品，创编装饰生活的编织品。

    传统编织劳动促进幼儿

    对家乡文化的认识

    在日常活动中，随处可见民间编织、趣味编织、创意编织、卡通编织等，虽然有利于编织的学习，但是幼儿对于奉化传统编织认识较少。通过系统化的了解、学习后，幼儿能知道和发现编织在生活中的许多运用，对家乡的编织文化有更深的了解。

    草绳编织

    编织作品

    创作中

    创作中

    创意草绳

    编织作品