江军

    打造“一班一品”书香特色，就要为学生创设良好的阅读环境和氛围，让孩子们真正从内心深处喜欢阅读、热爱阅读，进而养成终身阅读的习惯。对于低年级学生，我们应该把激发阅读欲望和兴趣作为重点。

    一、渲染环境，创设阅读氛围

    浓浓书香氛围的创设，并不局限于教室布置，更要理解孩子们内心的阅读需要。“定能生慧，海纳百川”，首先要让班级“静”“定”下来。

    为了让孩子们“静”下来，我总是和他们一起在教室里阅读，一起体会书中的乐趣。“十五分钟”不受任何打扰地阅读，让孩子们沉浸书海中。读完后，和同学一起分享其中有趣的故事、有趣的情节、有趣的人，让孩子们真正走进书本。我们班已经坚持了一段时间，每一次，孩子们都兴趣盎然。

    “定时间，定内容，定方式”，我要求孩子们“一日三读”，并规定读书内容，让班内无时无刻不充斥着浓浓的阅读流。再慢慢地引导孩子们读各种各样的书籍，有时还让他们推荐分享。

    二、书籍推荐，开阔阅读视野

    苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。

    作为教师，我们应当指导孩子们开展广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。

    老师要做好“好书推荐”，让孩子们有明确的阅读方向，不至于迷失。如在阅读初级阶段，我推荐他们阅读《米小圈系列故事》，这套故事集浅显易懂，又接近孩子们的校园生活，趣味性也强。刚开始，部分孩子因为识字量和阅读能力的限制，导致兴趣不浓，看书往往留恋于插画中。为了改变这种现状，我又从网上找来相关音频，推荐到家长群里，每天晚上让孩子们听一听。渐渐地，孩子们对《米小圈系列故事》产生了浓厚兴趣。一本读完接着读下一本，有段时间，我们班还掀起了“米小圈热”。

    三、表扬鼓励，调动阅读积极性

    对于孩子们的阅读积极性，老师的鼓动往往能起到决定性作用。因为年级低、年龄小，加之更倾向于图片阅读，孩子们在阅读中难免遇到障碍。这个时候，老师就要时常表扬和鼓励他们，随时随地、事无巨细地发现他们的优点，并针对性地表扬这些优点。

    我们借助教室宣传平台，展出孩子们的阅读体会；我们评出班内阅读小明星；我们开展各种阅读活动，如制作读书卡片、讲读故事、朗诵诗歌、创作绘本等，并评出优胜者；我们制定阅读书目，评出“小书虫”；我们记录每天的阅读，发现优秀者；我们借助阅读课堂，让孩子们来展示来分享阅读的收获和喜悦，让他们成为主角；我们推荐书籍，让孩子们来表演，让他们来创作……

    四、引领指导，激发阅读内驱力

    要真正让孩子们对阅读产生兴趣，能够自觉地、发自内心地阅读，就得靠语文的魅力去打动和吸引他们，有目的地引导他们从大量课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟中华文化的博大精深。

    针对孩子们共同阅读的书籍，我们每月开展一次读书活动。我们了解人物，一起读精彩的语段，一起与主人公同悲同喜。我们欣赏美景，把优美语段通过投影一起悦读。我们一起评价，一起谈书，让孩子们在文字中畅游，在文字中咀嚼出各种味道。

    总之，要让孩子们爱上阅读非一日之功，老师要多给他们创造良好的阅读环境、浓浓的读书氛围，多加引导鼓励，相信孩子们的阅读习惯能逐步养成，他们的阅读之路一定越走越宽。

    （作者系新城实验小学教师）