陈娜

    儿童的早期教学处于学习的最前沿，也就是我们说的启蒙教育。他们不同于小学生有一定的自控力和理解力，也不同于婴儿完全凭本能学习。幼儿学习就像婴儿期的从爬到走、从走到跑，一步一步需要成人的帮扶，正确引导、抓准时机，并且懂得适当放手、正面教育。在幼儿教育中，除了日常的生活基本习惯、吃饭穿衣自理能力及情感的培养，课堂教学中涉及的阅读能力、倾听习惯、守纪律讲文明等良好学习习惯培养也是重中之重。那么，如何让这些良好学习习惯有效高效地坚持下去？这就需要我们关注幼儿的课堂注意力是不是容易分散。

    一般情况下，学龄前孩子的注意力只能保持5至15分钟。幼儿课堂注意力，顾名思义，指的是幼儿心理活动指向和集中于老师带领的课堂教学。集中精力去清晰地感知一定的事物，深入思考老师提出的问题，同时不被其他事物干扰，那么学习效果会大大提高。可以说，提高幼儿课堂注意力就是提高课堂教学效果，进而培养幼儿良好品质。那么作为幼儿教师，该如何培养幼儿课堂注意力呢？可以尝试用以下方法。

    一、笑容迷人、拉近距离

    “巧笑倩兮，美目盼兮”，拥有迷人笑容的老师较容易拉近和孩子的距离。比如，那些刚离开家长怀抱入园的孩子，会因为老师亲切的笑容缓解焦虑、紧张和不安的情绪。例如，在小班孩子入园时，老师不妨多亲亲抱抱孩子，俯身跟孩子亲切交流，给孩子温柔的笑容，这样孩子就会亲近你、信任你。当孩子有困难、有问题，或者不开心时，也会愿意向爱笑的你寻求帮助。在把欢乐和美好带给孩子的同时，自己也会被他们感染，让生活、工作变得更加幸福。

    二、语言着迷、听师信师

    老师在活动课上运用活泼有趣贴近孩子心理的童趣语言，会让孩子更愿意去听，更有兴趣去听。当我们要求孩子坐姿端正的时候，可以这样说：“坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好，不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。”要求孩子安静排队出去游戏的时候，我们可以这样说：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。”运用孩子喜爱的动物形象，加入角色扮演，让孩子成为自己喜欢的那个角色，自然就会按照这个角色的设定来改进自己的行为。玩是孩子的天性，好动是孩子的本性。例如，在阴雨天时，活动室的地板会特别滑，孩子一下课就“叽里呱啦”吵成一片，连上厕所都是跑着挤着，这样存在很大隐患，容易引发安全事故。此时，我会进入角色扮演中：“现在老师是猫妈妈，你们都是我的孩子猫宝宝哦！猫妈妈会跟在你们身后保护，你们要慢慢地走！”于是，孩子会模仿小猫的样子，弯腰轻声走进厕所。

    三、上课“戏迷”、互动互学

    学龄前的孩子，更喜欢互动性强、趣味性高的课堂教学。在课堂教学中，老师首先自己要成为一个“戏精”，演啥像啥，演大灰狼时要粗声粗气、凶恶可怕，演小兔子时要可爱温柔、蹦蹦跳跳，演老婆婆时要弯腰拄杖、步履蹒跚……如此一来，孩子会成为你的“戏迷”，只要开场锣鼓一响，不管他们在哪里、干什么，都会放下手头的事，一路跟着你到“海角天涯”。我在讲故事前，会预先弄清故事中的角色，然后按照不同的角色使用不同的语气，让孩子在听故事时身临其境。

    四、教得“入迷”、学得“痴迷”

    我们要挖掘教材的趣味性，在教学时，让孩子在玩中学，快乐教学，潜移默化。教学内容引人入胜，孩子自然学得痴迷、学得认真。比如在孩子喜欢的区域活动中，让他们分配自己喜欢的角色，在区域活动中尽情发挥天性，这比让他们死记硬背更容易获得成功。

    有了这些，我们还需要三“道”：教育理论做“大道”，即要有正确的教育理念；教育方法有“门道”，即要有自己的一套教育方法；教育手段有“味道”，即要发挥出老师的聪明才智。五“迷”三“道”，神魂颠倒，言传身教，上行下效，做一个有魅力的老师，花见花开做不到，人见人爱可期望……

    幼儿园教学的主要目的是让幼儿在快乐氛围中学习，身心得到全面健康的发展。但是，幼儿由于年龄限制，注意力不是很集中。因此，需要在课堂教学中，提高幼儿课堂注意力。教学的最终目的是为了达到一定的教学效果，注意力是人最重要的心理素质之一，注意力水平的高低，直接影响着孩子的智力发展和对知识的吸收。意大利著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法，好的学习习惯能让孩子受益终生。

    (作者系锦屏街道阳光艺术幼儿园教师）