丁建梅 

    几阵春雨下过，路边的小草探出了脑袋，柳树姑娘也悄悄地甩起了绿色的长辫子，春暖花开，万物复苏了。

    每天上下班我都会经过花鸟市场，那里的花花草草真好看，惹得我移不开脚步了。那天，我在那花草丛中转悠了好一会，忽然发现地上有好几盆小巧玲珑的水仙，白色的盆子上画着兰色的花纹，清水中养着一颗颗胖乎乎的水仙，非常雅致。要是开起花来一定很漂亮，我的心痒痒的，买一盆带到学校去美化教室，还可以教小朋友们写写观察日记，岂不是一举两得。

    与花结缘

    当我把花儿捧进教室时，小朋友们一拥而上，把教室门口围了个水泄不通。“老师，它是大蒜吗？”“不是。”“这是什么花？”“水仙花。”“这花哪里买来的？”“花鸟市场。”“什么时候开花呀？”“过几天就会开。”……我把花盆放在高高的讲台上，小明踮起脚跟，把自己喝的矿泉水递给我，“老师，我给花儿浇点水吧。”孩子们如此爱花，看来与花有缘。

    等我去办公室拿教本回来，我不禁呆住了：原来讲台上满是断粉笔、破橡皮、长短不齐的铅笔，黑板擦上沾满灰尘，桌上总是弄得乱糟糟的，平时我经常督促值日班长要注意整理，每天自己还得亲自整理一番。可现在一眨眼的功夫，讲台上擦得一尘不染，东西放得整整齐齐，还多了一只用纸做的小兔笔筒。我惊讶地问道：“这是谁干的？”小朋友们神神秘秘地笑了，谁也不肯说。

    从这天起，讲台桌彻底变样了，天天干干净净，教室里也变得整整齐齐，班长悄悄告诉我，大家都抢着值日呢。孩子们变得爱劳动、讲卫生了，做老师的心里自然乐开了花。那盆水仙花在小朋友们的精心呵护下，长高了，结出了好几个小小的花蕾，花骨朵儿饱胀得快要裂开似的。可为什么孩子们会有那么大的变化呢？我百思不得其解。

    可巧，一天我在家里看到了一篇文章：丹尼斯·狄德罗是十八世纪法国的一位哲学家，朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍。狄德罗非常喜欢，可他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉，总觉得家具颜色不对，地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套，旧的东西先后更新，书房终于跟上了睡袍的档次。两百年后，美国哈佛大学经济学家朱丽叶·施罗尔在《过度消费的美国人》一书中，把这种现象称作“狄德罗效应”，亦称“配套效应”，也就是人们在拥有一件新的物品后不断配置与其相适应的物品以达到心理平衡的现象。“配套效应”为整个事物的变化提供了动力，当其中任何一部分发生变化时，其他部分随之变化以便与其配套，从而促进了周围事物的变化发展和更新。我恍然大悟，原来是“狄德罗效应”的魔力。

    一个不经意的举动，有了良好的开端。那么，我们在教育孩子的时候，何不多用一点巧思呢？在孩子们的成长过程中，无论是好的行为还是不良的习惯，都可以找到其缘起的那一件“睡袍”。如果我们给孩子的是劣质的“睡袍”，那么，就别指望孩子的行为会有多高尚；如果我们给孩子们的是有价值的“睡袍”，那么，孩子定会努力形成与之相应的好习惯。

    与花细语

    水仙花在教室里“安居”，叶片更茂盛了，一朵朵小小的花儿像婴儿的小脸蛋，白白嫩嫩，越开越多，教室的空气里弥漫着一阵阵淡淡的清香。水仙花快乐地成长，孩子们在日记本上记录着水仙花的变化，快乐也弥漫在字里行间。

    孩子们可疼爱花儿了，有太阳的日子就小心翼翼地把它捧到走廊上晒太阳；一看水位低了，马上就给它浇水。有一次，一片叶子被风吹弯了腰，孩子们着急地一个劲想办法救它。用小棒撑、用绳子绑，费了九牛二虎之力，竟然真的让叶子直起了腰，他们兴高采烈，激动得无以言表。

    “花儿枯萎了！”第一个发现水仙花凋谢的小朋友报告这个不幸的消息。不知什么时候，水仙花已经进入衰败期了。孩子们看到花儿一天一天干了、瘪了，心里充满着悲伤。怎么办？这可是事物的生长规律，我也无回天之术。

    “水仙花才开了这么短的时间就枯萎了，太可惜了。”“水仙花什么时候再开？”“我不让它死！”……孩子们依依不舍地哭了。

    我安慰着孩子们：“别难过，有花开就有花谢，水仙花跟我们在一起生活了那么多天，它很高兴。它告诉我等到明年春天你们读二年级的时候，会再来看看你们谁最乖，学会的本领最多，你们要努力呀！”

    孩子们还不明白生命的重要性，也无须跟他们讲“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”的大道理。但他们似乎一下子懂得珍惜时间了，教室里学习的气氛更浓了，每个人都更加认真地学习，连几个“小调皮”也不再拖拖拉拉了，作业交得又快又准。水仙花呀水仙花，等你再来时，会看到孩子们多么出色。

    一盆平常的花，带来的是意想不到的效果。我想，讲台桌上的水仙花永远不会凋零，因为它静静地开放在孩子们的心间，善良纯真的孩子们把花留住了。