童琳红 

    小学一年级新生刚入学不久，学习习惯和行为习惯还在形成期。好习惯的养成能够为学生今后的学习和生活打下良好基础。因此，培养一年级新生良好的学习习惯和行为习惯，显得至关重要。

    从实际情况出发，一年级新生正处在幼儿转变为少儿的特殊阶段，心智还未完全成熟，很难自觉养成良好习惯。因此，以“小蜗”为载体，通过学生感兴趣的方式，吸引他们自发主动的养成良好习惯，可以更加事半功倍。

    班内有几位特殊的学生，由于先天因素，他们在形成良好习惯方面的速度相对慢一些。但是每一个孩子都是独一无二的，都有属于自己的目标和方向。以“小蜗”为载体，就是希望鼓励所有学生能够像小蜗牛一样，一步一步往上爬，一天一点小进步。

    一、以“小蜗创编绘本”方式养成良好习惯

    “小蜗创编绘本”，即学生以“养成好习惯”为主题创造或改编绘本，通过自己创造“游戏规则”来督促自己养成良好的习惯，有利于调动学生的积极性和主动性。根据一年级学生的实际情况，教师需要多多引导和示范。因此，“小蜗创编绘本”的前两本都是由笔者改编或编写，给学生做了详细的示范教学。

    在绘本改编《小魔怪上学记》中，既保留了原绘本中对于阅读的重视，如：阅读有改变生活的魔力、阅读的步骤由图画到文字、阅读的动力源于快乐等。又加入了一些激励学生培养良好习惯的内容，如：描绘丰富多彩的校园生活来吸引孩子上学；以小魔怪的成功“转型”来激励孩子坚持学习；举例小魔怪如何收拾房间和心情，促使学生养成独立自主和控制情绪的良好习惯。

    在自编绘本“小蜗爬行赛”中，除了开头和结尾的两句话，中间笔者都用了通俗易懂、琅琅上口的儿歌来阐述良好的学习习惯和行为习惯，再配上生动形象的图片，学生爱看并且易记。这本自编自创的绘本，在潜移默化中对学生良好习惯的养成起到了积极正面的引导作用。

    二、以“小蜗特色班会”的方式养成良好习惯

    “小蜗特色班会”在潜移默化中引导学生养成良好的待人接物习惯。

    “小蜗特色班会之交朋友”，旨在引导学生养成良好的表达习惯和行为习惯，从而扩大在班级里的交友圈。如，学会落落大方的自我介绍、眼睛注视对方的交谈方式、双手递接名片的行为习惯等。

    “小蜗特色班会之生日快乐”，通过给学生讲绘本故事《月亮，生日快乐》，引导学生感悟人与人之间的亲密关系，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情；通过学生之间互送生日祝福、生日礼物，切实感受到友谊的珍贵动人，从而改变自身的不好习惯以获得更多同学的赞美和祝福。

    三、以“小蜗爬行赛”“小蜗一天一盘棋”等竞赛方式养成良好习惯

    “小蜗爬行赛之每日一赛”，即每天给学生提出一个好的习惯目标，包括良好的坐姿、标准的写字姿势、保持个人卫生、认真做眼保健操等。通过个人竞赛的方式，让学生争先恐后地往好的习惯靠近，久而久之养成良好的习惯。

    “小蜗一天一盘棋”即通过小组合作，养成良好习惯。全班学生分成势均力敌的四个小组，用动物来给每个组命名，比如青蛙队、小猫队、鸭子队等等。当小组表现优秀，获得升级时，小朋友们会很高兴地模仿动物的叫声，作为表达内心喜悦的欢呼声。同时，小组升级的方式，也不仅仅是平时的打五角星或者上升磁扣，而是用下棋的方式来展现，飞行棋、蛇形棋等等，使学生在下棋的快乐中自觉养成良好的习惯。做到一天一盘棋，良好习惯进步大。

    遵循学生身心发展规律，加强学段衔接。新课标要求注重幼小衔接，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。一年级新生的心理和年龄特点，导致他们上课注意力不集中，良好的习惯难以养成。再加上幼儿园的课堂较为自由活泼，主要通过丰富多彩的游戏让儿童获得各种知识。因此，我在一年级的课堂上也通过各种游戏形式，激发孩子的学习兴趣，培养孩子良好的习惯。

    作者系尚田中心小学教师