３月２０日上午，宁波市廉洁教育纳入国民教育体系现场会在江东区镇安小学举行。自此，作为全国廉政文化先发之地的宁波，将全面启动廉洁教育纳入国民教育体系工作，用制度保障推进廉洁教育从青少年抓起。据介绍，各校将根据实际情况和青少年身心特点，每学年安排４至６课时，在每学期的始业教育、休业教育、班队活动课、社会综合实践活动课和家长学校集中授课中开展廉洁教育（３月２１日《宁波日报》）。

　　党的十八大指出：“将廉洁教育纳入国民教育体系，使廉洁价值理念深入人心。”廉洁教育从娃娃抓起，意在通过规范系统、润物无声的学校教育，帮助学生培养崇廉尚洁的德行和辨别是非、抵御诱惑的本领，为他们树立正确的人生观、世界观和价值观打下坚实的基础。由此观之，作为全国廉政文化先发之地的宁波，全面启动这项工作，其现实意义不容低估，其长远成效更值得期待。

　　作为青少年成长的重要场所之一，学校教育对学生的思想道德和人格养成有着很大影响力。从现代心理学观点分析，这一年龄段的学生思想观念尚未定型，仍具有较强的可塑性和接受能力。廉洁教育从娃娃抓起，有助于帮助学生通过学习、体验和感悟来明辨是非，懂得廉洁，逐步形成诚信廉洁、公平正义的理念意识和行为规范。如果不在学生成人成才的初始环节及时开展廉洁教育，将很可能错失教育时机，使孩子身上固有的“正能量”难以得到有效放大，而负面因素难以得到及时消减。俗话说：“小时偷针，长大偷金。”从一个侧面告诉我们在青少年中开展廉洁教育不仅十分重要，而且非常必要。在这方面，新加坡将廉洁教育纳入国民教育体系，把廉洁、诚实、公正的核心价值观植根于青少年学生心中，其经验和做法无疑值得借鉴。

　　将廉洁教育纳入国民教育体系，也是在全社会树立廉洁自律意识，防范腐败意识泛化，营造风清气正、和谐向上风尚的现实需要。应该看到，近年来不廉洁意识已逐步呈现向全社会泛化的趋势，有些群众对腐败由痛恨转为一定程度的容忍，甚至转而羡慕腐败。这种心态已经侵入我们的校园，影响未成年学生。媒体曾经报道过，某个小学生的人生理想是“做腐败分子”，某小学在班干部选举中出现用非正常手段谋取职位的贿选现象。这种现象如果任其生根发芽，青少年学生将会逐渐丧失对真善美和假恶丑的分辨能力。作为授业和修身并重的学校教育，理应承担起育人之职，而不能熟视无睹，放任自流。将廉洁教育纳入国民教育体系，并非是一些人所议论的那样只是简单地“成人生病，孩子吃药”，而是让青少年在潜移默化、润物无声的浸润中，经受廉政文化洗礼，从小树立廉洁自律意识，从而增强防腐拒变的免疫力，更好地把握“人生的方向盘”。

　　廉洁教育从娃娃抓起，事关下一代的未来和国家的前途。作为一项系统工作，青少年廉洁意识的培养并非一朝一夕的事，不可能一蹴而就，立竿见影。从这个意义上说，将廉洁教育纳入国民教育体系只是工作的第一步，除了强化社会“大课堂”言传身教的正面效应，逐步消除不利于青少年健康成长的消极因素外，廉洁教育更应该适应青少年身心成长的特点，努力追求教育内容和教育形式的具体化、生活化、趣味化，力戒形式主义和表面文章，确保教育的针对性和实效性。