□陈志卫

    ６月７日高考进行，江西宜春高三考生柳艳兵却头缠纱布躺在病床上，不能参加高考，实际上他早已交上了另一份答卷。５月３１日，柳艳兵在客运班车上与持刀歹徒搏斗，引来各方点赞。目前教育部表示，待柳艳兵和另一位受伤考生易政勇康复后将为其组织单独考试，已有一些高校向柳艳兵表示，愿助其圆大学梦（６月８日《人民日报》）。

　　苦读十多年，柳艳兵、易政勇若因见义勇为受伤而与高考失之交臂，无疑是件令人遗憾的事。这件事成为今年高考期间的一个热议话题，且上了《人民日报》头版，正说明，社会对于柳艳兵和易政勇的男儿精神和道德风尚的肯定。特别耐人寻味的是，面对他们享受的“特权”，几乎没有网友质疑，不仅不质疑，反而呼吁柳艳兵应该被保送进名校，这正是人们对于这种正能量的呵护。

　　教育之本，在于育人。社会事件，也可以成为一堂好课。在高考规则与突发事件面前，能不能做到支持正义，兼顾公平，这对教育部门是个考验。假如教育部门把柳艳兵的行为看成是他个人的事，不置可否，社会公众难免失望，甚或会对社会风气造成潜在的负面影响———此前出现的“老人摔倒不敢扶”等现象，就是教训。现在，由教育部出面，明确表示为柳艳兵他们组织单独考试，这样的特事特办，看似违背高考规则，实则不仅是对见义勇为精神的肯定与嘉奖，对整个社会来说，本身就是一堂入脑入心的道德课。

　　笔者并不鼓励学生都见义勇为，为了“道德加分”纷纷流血，但正如《人民日报》图片说明所说，柳艳兵“不能参加高考，实际上他早已交上了另一份答卷”，那么，对他的这种行为给予应有的赞誉和支持，就是在呵护和培育社会正能量。