本报记者 陈 敏

　　通讯员 陆灵刚

　　早在今年２月份，教育部门就已经通过媒体发布信息，要求从今年秋季开始，所有小学一年级新生要推行“零起点”教学。这原本是为孩子减负、给家长减压的好事情，然而开学第一天，记者走访几所小学时发现，超过七成的一年级新生曾接受过数学和语文方面的培训。急性子的家长，成为“零起点”教学遇到的最大障碍。

　　超七成新生“抢跑”

　　江东第二实验学校东校区１０１班，在正式上课之前，班主任施翼玲进行了一次微调查。结果显示，全班７０％以上的学生，接受过语文和数学方面的培训。

　　江东中心小学校长胡震珍告诉记者，学校一直坚持“零起点”教学，可坚持得好辛苦。为获取家长支持，从６年前开始，每年开学前学校会用事实、案例吁请家长不要提前让孩子参加任何培训，以免影响孩子入学后的学习兴趣。然而，提前参加培训的现象非但没有减少，反而更加严重。胡校长说，６年前，提前参加过相关培训的学生大概为五成，现在，这一比例已超过七成。

　　不让孩子“输在起跑线”上，这是许多家长的共同心理，也是促使他们让孩子提前接受培训的普遍心理。但是，教育界有关人士认为，家长的这种“违规抢跑”对孩子并不有利。

　　入学三月后“差距”消失

　　提前接受培训的孩子是不是一定比没学过的孩子要强？江东中心小学办公室主任沈莉伊是语文老师，去年刚带过一个班的一年级新生，她说事实情况并非如此。

　　“一个班３０几个学生，只有不到１０个之前没学过拼音。”然而入学３个月后组织的拼音测试结果显示，所有孩子都达到了同一水平。

　　不仅如此，沈老师在教学中发现，有些“抢跑”的孩子在上课时因为对教学内容没有新鲜感，随之而来就是学习的专注度、兴趣度下降，从而慢慢养成不专心听讲的坏习惯。

　　学校将坚持“零起点”教学

　　采访中，不少小学负责人表示，学校教学仍将根据“零起点”教学的要求展开。

　　江东实验二小校长章国民就说，不能因为学生已经有了一些一年级的课程知识，就去刻意拔高教学的要求，而是要面对全体，以统一的标准循序渐进。

　　采访中，多所小学负责人表示他们一直在坚持“零起点”教学，但要真正做到“零起点”教学，光靠小学坚持是不行的。多位小学校长不约而同提出两点建议：其一，效仿德国等国家，以法规形式对提前违规培训加以约束。其二，幼儿园教育一定要避免功利化、小学化。