“杭职”学生出操完毕跑步回教室。（蒋亚军　摄）

　　占地３００亩的学校，没有一名专职绿化工，但校园的角角落落绿意盎然；

　　整个教学区的２４个厕所，没有一名专职保洁员，洁净度却堪比星级宾馆；

　　校园公共场所，没有一个流动垃圾桶，但地上难见一片纸屑。

　　慈溪杭州湾中等职业学校是怎么做到的？

　　主持工作的副校长邵佳洪笑着说，“三无”的背后是学校三年“德育生活化”的实践和探索。

　　成才先成人，从细节提升素养

　　时光倒回三年前。

　　“又有学生上班没几天就开溜了！”来自企业的投诉电话让时任校长的谢柏南再一次陷入深思：“成才先成人。教会学生如何做人，比教给学生专业技能更重要。”

　　作为一所职业学校，杭职６４个班级的２５００名学生，３５％来自特殊家庭；学生普遍内心自卑、生活习惯差、不愿读书、不想吃苦、不会主动服务。

　　“职业学校的特性决定了其与社会密不可分。如果能让学生在校养成良好的生活习惯，在日常生活中提升道德素养，那么学校的面貌就会发生根本性的变化。”谢柏南决定全方位实施“德育生活化”。

　　谢柏南提出的“德育生活化”，简而言之就是让学生在生活中学做人，明事理。

　　杭州湾职校２５００名学生就此开启了全新的校园生活。

　　德育从具体的日常行为规范抓起：早上６点在铃声中起床，起床后五分钟内集合完毕，洗漱用品位置有明确规定，吃饭时间不超过半小时。

　　除了在作息上有严格的规定，穿着仪表、升旗、上课、自修等，有一系列训练方案。以上课为例，学生必须提前５分钟进入教室，静候老师；上课铃响后，全体起立，师生互相问好；下课铃响后，全体起立，师生互道再见。

　　准军事化和“７Ｓ”管理，使学生的精神面貌得以迅速转变：拖沓、懒散的作风不见了，学生们精神抖擞，自信阳光。

　　孩子们的变化，让谢柏南更加相信：德育不是喊口号喊出来的，是在生活的实践中培育出来的。

　　为了培养孩子们热爱劳动的品格，学校辞去教学区厕所保洁员，由学生投标承包打扫；同时，实行“德育实践活动周”，即每周安排一个班级，轮流负责整个校园的洒扫、礼迎、督查。

　　“我们送孩子到学校是来读书的，不是来打扫厕所的。”两项举措立即遭到了不少家长的反对。可一年多后的今天，这些家长举双手赞成。他们说，学校的“另类”举措，让他们的孩子好像变了个人，他们曾经因为孩子没能考上普高而抬不起头，如今却重新充满了希望。

　　王辉曾是个典型的“差不多”先生。那一周，轮到王辉班级清扫校园。王辉被安排打扫电气楼二楼，同平时一样，他有一搭没一搭用拖把一拖了事。可回到三楼，他怔住了：三楼的走廊一尘不染，连踢脚线都擦得亮亮的。见此，王辉转身跑下二楼，再次拿起了拖把。那天，他在周记里写道：“地上有一片纸屑，一个脚印，虽然不起眼，但这说明自己的工作没做好。”

　　这之后，王辉处处争当先进。后来，他进了上海大众宁波分公司，头三个月三班倒，经常晚上两点钟开始干活，但王辉坚持住了。他后来跟老师讲，劳动实践周使他明白任何事都不能有“差不多”、“毛估估”的想法，既然做了，就一定要做得完美。

　　同王辉一样，很多同学变得热爱劳动、尊重劳动。高三学生戴家祥以前从未在家里扫过地，洗过衣服。自从承包学校厕所保洁以来，他不仅主动帮助妈妈做家务，还帮爸爸打理生意。去年暑假，小戴冒着４０℃的高温，坚持天天参加社会实践。戴爸爸逢人便夸：“这样的学校一定能将我儿子培养成才！”

　　“德育是一个很虚的词，我们所做的事情，就是把它具体化、可执行化，把德育工作渗透到学生生活的各个方面，使其成为一种‘有血有肉’的德育。”谢柏南说，德育，就是要让学生看得见摸得着。

　　就在几天前，学校面向全校学生征集金点子，【下转第5版①】