丁安 绘

　　□海曙记者站 毛一波

　　本 报 记 者 陈朝霞

　　暑假到来，今年１０岁的小阮从安徽来到宁波，与在宁波打工的父母团聚。这原本是一件很愉快的事，但小阮到宁波后经常一个人关在家里，原来小阮对下学期将转学到宁波后未知的环境产生了恐惧。

　　像小阮这样的“随迁子女”在甬城越来越多。居住地的迁徙，环境的变更，对现居住地的归属感不强，加之社会部分人群的歧视、家长的忽视，这些孩子心理压力与日俱增，出现了各种心理问题。“我们前两年在学校开设了一个蓝丝带外来务工子女心理援助项目，收到了３００多封学生寄来的表述心理困扰的信件。”宁波市心理援助协会会长夏宇告诉记者。

　　对此，海曙区１６个社会组织在社区组建起青少年心理健康护航、关爱身边异乡孩子等项目，通过开展心理咨询、个案辅导、集体活动、游戏体验等形式，让随迁子女融入社会。

　　“异乡情结”下孩子精神“留守”

　　小欣去年离开家乡温州，跟着来打工的父母到了宁波。“来到陌生的环境，也没有了从小一起长大的朋友。爸妈忙着工作，只能把自己关在屋里。”小欣说，她有点自卑，成绩一落千丈。

　　“以前，在老家读书，她成绩很不错，没想到她离我们近了，成绩却变差了。”小欣的父亲王师傅很担忧，他往自己身上找了原因，“每天忙着赚钱，终于在宁波安了家。但是忽略了孩子的成长，加上我们夫妻没什么文化，不能辅导她。”王师傅到宁波后，先后从事过保洁、服务员等工作，现在在社区开了一家理发店谋生，“希望她能好好学习，考个大学。”憨厚老实的王师傅对女儿寄托了很高的期望。

　　像王师傅这样的困惑在外来务工人员当中普遍存在，由于他们自身文化水平有限、综合素质低，在对子女的教育方式上往往有失理性与科学。同时，不少家长过于注重孩子的成绩、升学率，对孩子期望很高，却忽略了综合素质能力的培养。

　　家长的高期望值更加剧了“随迁子女”的心理压力。“我们发现，这些异乡孩子特别敏感，经常感觉孤独和自卑，而且爱撒谎，学习态度比较随便，做作业马虎。”夏宇告诉记者，家长的“异乡情结”让不少“随迁子女”陷入精神“留守”。据宁波市心理援助协会对１６９名“随迁子女”的调查显示：５０％的学生会出现学习焦虑的现象，２１．６９％的学生有敏感倾向，１５．６％的学生有冲动倾向。

　　社会组织的“关爱之手”不可或缺

　　如何缓解“随迁子女”的心理压力，让他们感受到更多的关爱？今年，海曙区新一轮公益创投项目申报完成，其中有１６个社会组织申报的项目聚焦到关爱外来务工人员“随迁子女”的问题上。“希望通过社会的力量帮助更多的人。”海曙区社会组织相关负责人表示。

　　在澄浪社区童梦园流动人口子女“爱心辅导站”，关爱“随迁子女”工作有声有色：每周一次有专门的志愿者，帮助“随迁子女”解决学习难题。“除了辅导作业，还讲故事、做游戏，讲解趣味小知识，培养他们的素质。”澄浪社区党委书记丁玲玲介绍，去年年底，志愿者还当起了圆梦大使，一本书，一个洋娃娃，一个汽车模型……自己凑钱将小礼物送到每位“随迁子女”的手上。

　　宁波市心理援助协会则从专业的角度帮助“随迁子女”。目前“蓝丝带”外来小学生心理援助项目已经举办了两期，第三期也将于９月份正式启动。前几期通过对学生的团体辅导，帮助学生消除自卑的心理，建立良好的人际关系。“我们也有专业的心理咨询师，可以对‘随迁子女’进行一对一的沟通和交流，解决他们的困扰。”夏宇说。

　　海曙区关工委银发护航工作室也成立关爱民工子女项目，帮助家庭困难“随迁子女”实现小心愿，在校外辅导中解决他们在学习、心理、生活上的困难，为“随迁子女”提供学习实践和交流沟通的平台。

　　家长、全社会共同“心理护航”

　　夏宇还强调了“随迁子女”家长的作用：“父母是子女的依靠，‘随迁子女’父母的关心和照顾能为孩子释放很大的压力。”

　　夏宇认为，大多数“随迁子女”的家长和学校联系偏少，让孩子在学习上有单枪匹马的失落感。家长应该带着孩子积极参加社区举办的一些讲座、亲子活动，同时与学校加强交流，及时参加家长会、交流座谈会等，多关注孩子的动态，从而能够及时了解孩子的心理状态，与孩子建立和谐的关系。

　　夏宇说，全社会应营造一种关爱“随迁子女”的氛围，“现在每到暑期，就有不少街道和社区成立‘小候鸟’关爱营，这让‘小候鸟’对宁波留下了很好的印象，对今后他们融入宁波的生活打下了很好的基础。”