□刘效仁

　　南京师大附中新城初中１０周年校庆，日前特别举办男孩教育论坛，希望培养出顶天立地的男子汉。校长韩晖表示，学校针对男孩在初中阶段身心发育和行为习惯的特点，研究并初步构建与之相适应的“男孩教育”模式，引导男生逐步形成深邃的思想，拥有渊博的知识，修炼儒雅的气质，培养果敢的精神、合作的态度和勇于担当的意识（９月２９日《现代快报》）。

　　对此，相信更多的读者持首肯态度。事实上，在中国男孩的教育中，一直缺乏具有男性特点的针对性教育。从幼年时起，孩子为母爱环绕，父爱教育始终处于辅助地位。到幼儿园，几乎清一色的女老师，少有男幼师任教，同样为女性化所包围。进入学校教育，男生、女生面对同样的课程设计和安排，很少有针对性别的淑女教育和阳刚教育。

　　加之体育教学尤其野外训练的缺席，许多男生除了文化课不如女生，体育测试同样弱于女孩。有教师就发现，在学校活动中，大方去承担任务的女孩多于男孩，“一些男孩阳刚气不足，站不直，说话声音很小。”当然，这不只是教育的偏差，亦与社会的流行风，包括影视剧的导向直接相关。现在的男明星、男主持人柔美型的比较多，自然会让热衷于追星的孩子们的审美眼光发生异化。

　　还记得多年前，在一个中日少年的集体活动中，中国少年在体力、智力、冒险和协作精神等多方面均弱于日本的孩子。这一事件，曾引发了一场大讨论，对中国教育的大反思。可直到今天，包括男孩子缺乏阳刚之气和担当精神等诸多问题仍未解决，甚至愈来愈严重。

　　正因此，理应直面“男孩危机”这一课题，不仅要意识到构建“男孩教育”模式的紧迫性，更重要的是让阳刚教育进入校园、进入课本、进入课堂。比如通过军训锻炼男生坚毅和超越自我的品质；在竞技运动中培养男生集体主义精神、协作精神、坚强的毅力、强健的体魄；在科技发明创造活动中培养男孩睿智果敢、视野广阔，提高动手能力，鼓励异质思维；多参与社会志愿者活动，以养成关爱、负责和担当的情怀等。