□陈敏 池瑞辉 朱尹莹

　　昨日，海曙区教育局出台新制度，以后班主任分职级，考核评估与绩效挂钩。

　　越来越多中小学老师不愿意当班主任，这已成为教育界的一个普遍现象。老师为什么不愿意当班主任？城区一位初中班主任一语道破：责任大，压力重，待遇较低。

　　东恩中学的焦亚唯老师担任班主任已有２７年，是圈内公认的优秀班主任，每年有新生挤破脑袋想进入焦老师的班级。可即便是这么一位资深的班主任，焦老师仍然觉得班主任不好当，责任大，压力更大。焦老师说，比如学生出些小痛小伤的事情几乎每个班主任老师会碰到，这时班主任往往是第一责任人，一旦出现和家长扯皮的事，班主任的人格尊严和合法权益难以得到保障。

　　对很多中小学老师来说，激烈的学业竞争也是他们不愿意当班主任的一个原因。班主任意味着要投入更多时间，每天组织学生做清洁、晨会、眼保健操和课间操，还有家访等，比普通老师要投入更多的精力。但是，各地学校对老师的考核更多的是学生的成绩，如果所带班级平均成绩不如其他班，班主任就觉得压力很大。

　　昨日，海曙区教育局制订出台了《海曙区教育局关于进一步加强中小学班主任队伍建设的实施意见》，传出信息要重奖班主任。

　　按《意见》，海曙区将组建班主任（辅导员）工作坊，建立学区班主任研训共同体，还要重点打造一批名优班主任。今年起，全区将启动开展中小学“骨干班主任”评选活动，三年评一次；“名班主任”评选２０１８年启动。按计划，“十三五”期间，全区将评选出５０名左右名优班主任。这些“骨干（名）班主任”将享受同级“学科骨干”或“名师”的骨干奖励津贴。

　　海曙区的班主任还将实施梯级管理，按年限、业绩、年度考核等因素分初、中、高几个级别，此举将有效解决班主任的成长通道问题。

　　为激励班主任，海曙区各校还将从奖励性绩效工资、部门奖励基金等奖励经费中设定专门的经费用于班主任队伍建设；同时，在职称评定、评优评先、选拔干部等方面优先考虑班主任。