□易其洋

    学生背不出，校长挨了批。１０月２５日至２７日，安徽省文明委对淮北市全国文明城市创建工作组织模拟测评，淮北黎苑小学随机被抽查的６名学生中，３名学生背不出２４个字的社会主义核心价值观，校长赵志舟遭全市通报批评（１１月４日《新安晚报》）。

　　看了这条新闻，我就想，如果换了我，那２４个字笃定是能背出的，但也一定不会是竹筒倒豆子。又想，如果在大街上随便拦住几个人，让他们背，能张口就来、准确无误的，想必少于丢三落四、卡壳结巴的。但这并不能说明，背不全的人就一定是认为它没必要记牢或脑力不够，而是说，与知道了、理解了就行相比，许多人会觉得，又不是写文章、作报告，没必要死抠字眼、死记硬背罢了。

　　还可以举一个例子。今年１月６日晚上，武汉市武昌区２０１４年“十个突出问题”承诺整改电视问政“期末考”开考。其间，区委书记王立被当场要求背诵社会主义核心价值观。尴尬的是，他卡壳了：富强、民主、文明、和谐，在社会层面的话是公平正义，自由公正，自由，自由公正……自由平等，公正法制，在个人层面的话是爱国敬业、诚信友善———在主持人的一再鼓励和委婉提醒下，王书记好在最后完整地背出来了，却也急得满头是汗（据１月７日武汉广播电视台）。

　　事中，主持人说是“书记紧张了”，事后，有人帮忙解释，也说是“书记确实紧张了”。看看，区委书记，也差点背不出来，就算是紧张所致吧，那３名小学生背不出来，如果也是因为紧张呢？另３名小学生背出了，就说明学校让背过，老师和校长重视过。但有人没记牢，或者当时记住了，后来又忘了，也是难以避免和可以原谅的。毕竟，他们还是孩子。这２４个字记住并不难，如果允许反问，问问那些测评者、考查者，让他们背背“三个代表”、“八荣八耻”，我敢说，能一字不差背出来的，少之又少。

　　３名小学生背不出核心价值观，我以为，不是什么大事。我倒担心的是，校长挨批了，回过头去批评老师，老师转过身去批评那几个或更多背不出、背不全的孩子，或者罚他们背一千遍、抄一百遍，那么，孩子们一定会记牢、背出，但恐怕也一定会产生逆反心理。核心价值观是劝人向上崇善的，最好是“内化于心，外化于行”。而能臻于“化”境，最需要的是准确理解、真心认同和自觉接受。如果只是死记硬背，或是因为挨了批评、吃了苦头才记住，是不太可能“内化”“外化”的———牛不吃水强按头，最多只能是沾湿嘴唇。

　　既然是一个国家和民族的核心价值观，那一定是要植入国民内心的。这就少不了宣传。但２４个字的核心价值观是条文的、抽象的、理性的，要向百姓特别是孩子们宣传，更应该采取就事说理、具体可感、喜闻乐见等方式，就像有中学教师所说的，要像春夜喜雨那样“随风潜入夜，润物细无声”。我以为，校长们、老师们、家长们、领导们知道了、理解了、吃透了，以身作则，行为示范，自然能潜移默化地影响和引导孩子、百姓，就算孩子、百姓记不住字条，心里有了丈量是非对错、高下优劣的尺子，价值观不是一样可以入脑入心且更深入、更牢固、更久远吗？

　　对于宣传思想工作创新，习近平总书记强调，“重点要抓好理念创新、手段创新、基层工作创新”。宣传创新，具体方法很多，宣传者不强灌硬塞、生吞活剥，不搞“应试教育”“标准答案”那一套，应该算是一种。核心价值观的宣传效果，不像造桥修路卖汽车那样好统计，我们的一些考核、测评套路也要创新，最起码，对于不同人群，考评的标准应该有所不同。