本报讯（记者陈敏 通讯员应于波 薛丛川）音乐课里融入古诗吟诵，数学课与体育课“混搭”，语文课上请来科学老师……鄞州区望春小学的学生惊喜地发现，这学期开始，他们的课堂有了个新变化———一堂课经常由两个老师一起上。

　　原来，这学期开始，望春小学深化课程改革，探索学科整合。校长车益明告诉记者，现实中，各学科各自为政，学科之间缺少沟通，相互不了解对方的教学内容，教学往往是碎片化、零散式的，以至于同一个知识点重复出现在多学科的教学中，导致老师浪费备课时间，学生浪费听课时间。如何改变这一现状，提高课堂效率？经多次研讨，望春小学决定试行学科整合。

　　所谓学科整合，就是一堂课由两个有着相同知识整合点的学科老师一起完成。

　　昨天上午第三节课正好是４０２班一堂科学与美术的整合课。美术课柳老师要教学生学画百合花。“百合花到底是怎么样的呢？它由几部分组成？每一部分有什么特点？”学生们面面相觑。“那好，现在请我们科学课徐老师为同学们讲解。”课堂很巧妙地转交给了徐老师。徐老师变戏法似的拿出了一捧百合花，每个小组都分到了一朵百合花，学生们同时还分到了镊子、放大镜。在老师的指导下，各小组学生开始解剖百合花。花瓣、雄蕊、雌蕊……学生们兴高采烈地做着实验。“现在哪个同学能告诉我百合花的构成？”教室里举起了一片小手。“那你们谁能在黑板上画一朵百合花？”课堂再次转到柳老师手上。

　　课后，柳老师告诉记者，上这堂课，她先得让孩子们明白百合花的结构，可她不是这方面的专业老师，以往每次上课时，她觉得讲清楚了，可事实上学生们并没能理解，只能多次重复解释，严重影响课堂效率。现在通过与科学老师的整合，学生们一下子就明白了。一堂课结束，４０个学生全部交上了绘画作业，由于观察仔细，一个个画得特别生动形象。

　　学科整合课时间较为灵活，短的可以一节课，长的两节课，甚至可以是半天。据介绍，目前，学校每周二以语文为主，与其他学科整合；周三以数学为主，与其他学科整合；周五以体艺学科为主，与其他学科整合。

　　一堂课由两个学科老师一起上。这样的上课方式让学生们感到兴趣盎然。如三年级语文课本上有篇课文《玩出了名堂》，说的是列文虎克通过“玩”，发明了显微镜，发现了微生物。为启发学生在平时的玩耍、游戏中，养成细心观察的习惯，科学陈老师在整合课中顺势让学生玩一玩“蚯蚓”，看看你能不能“玩出名堂”。学生兴趣浓厚，小组之间合作互助，在陈老师的点拨下，掌握了蚯蚓各部分构造，然后将观察后的收获通过“小练笔”的形式记录下来。一堂课共用时６０分钟，但因为有学有玩，学生一点儿也不觉得疲倦。

　　不过，学科整合课给老师们带来了不少挑战。教数学的梁老师在接受采访时说，最大的难题是要找到各学科的知识整合点，其次，因为是两个老师一起上一堂课，为避免重复，两个学科的老师必须一起备课。虽然工作量增加了不少，但梁老师认为，尽管这种新的尝试开展时间不长，但实践已经显示，不仅学生兴趣浓了，课堂效率更是大大提高。