本报讯（记者陈敏 通讯员鲍夏超）１１月初，浙江新高考改革方案落地后的“首考”顺利完成，查询成绩的考生惊喜地发现，成绩单变脸了。考试成绩已不再是简单的一个分数（或等级），而是一份包括学生诊断信息在内的个性化成绩诊断报告。

　　这份报告根据试题考查的知识、能力和学生的考试结果，诊断出学生在知识、能力上的优势和不足，在单一冷冰冰的分数（等级）之外再提供更深层次的关于知识、能力掌握方面的信息。

　　每份占了一张Ａ４纸的学生成绩诊断报告，分为成绩信息和诊断信息两部分。不仅提供学考等级、选考等级赋分的成绩信息，更有大量知识、能力方面的诊断信息。包含的信息内容，从原先的“卷面成绩”拓展到现行的“试题得分、学科知识、学科能力、考核目标达成”情况四个方面，具体到某道试题、某个学科知识点、某项学科能力，以及“理解”“掌握”“综合应用”等考核目标，分五个层级反映个人在全体学生中的相对水平。

　　其中，第Ⅲ级为平均水平，对应掌握率在全体学生平均值上下各１０％的学生。这一级以上按人数再平分为第Ⅱ和第Ⅰ两层级，以下分为第Ⅳ和第Ⅴ两层级。通过细致而又立体的参照信息，学生可以清楚地了解自己在本次考试中已经掌握了哪些知识、能力，尚未掌握哪些知识、能力，以及知识、能力的掌握程度。

　　推出成绩诊断报告是实施考试招生制度改革的组成部分。有关人士认为，推出成绩诊断报告，可以引导学生、教师、教育管理部门除关心分数外，更加关注学生知识、能力的掌握状况和发展变化。诊断报告为学生提供了知识、能力掌握上的优势和不足信息，学生通过分析其原因，可以提高学习的针对性和有效性，减少重复的试题训练，进而有效减轻学习的负担。教师通过分析所教学生在知识、能力掌握方面存在的优势和缺陷信息，实施补教性教学，可以提高教学质量。

　　同时，省教育考试院要求学校等相关部门合理使用成绩报告，帮助教师分析教学中的长处和不足，不得用于给学生、教师排名次。