图为暑期军事成长夏令营期间，“小海军”开展沙滩登陆训练。

　　本报记者 龚哲明 通讯员 周 婷 项晓婷

　　高考录取正在进行，一些高分“学霸”陆续收到了名校的录取通知单，令家长自豪、旁人羡慕。

　　此时此刻，脑海中突然闪现了前不久盛传网络的《湖南神童17岁考进中科院却遭退学》新闻。该文作者探究神童遭退学缘由，其中有一段描述，“脱离了母亲的照顾后，魏永康‘失控’了。他完全无法安排自己的学习和生活：热了不知道脱衣服，大冬天不知道加衣服，穿着单衣、趿着拖鞋就往外跑；房间不打扫，屋子里臭烘烘的，袜子脏衣服到处乱扔；他经常一个人窝在寝室里看书，却忘了还要参加考试和撰写毕业论文，为此他有一门功课记零分，而没写毕业论文也最终让他失去了继续攻读博士的机会。”这是一个多么典型的“高分低能儿”。

　　我们不禁要问：还要把孩子禁锢在应试教育的“囚笼”里多久？或者在假期里，能否让孩子们暂停一下忙碌了一周、一月、一学期的学业，轻轻松松地做学业以外的事情，补上生活能力“短板”？

　　莫要掉入假日教育的“误区”

　　一到寒暑假，家长们就开始忙着为孩子报各种课程培训班，想趁着假期补学业上的“短板”。或者想着亲自带孩子去哪里旅游，既让孩子放松心情，又能增进亲情。

　　“这些都是假日教育的‘误区’。”市青少年宫团队工作部部长沈艳直言不讳地说。

　　“把假日学业培训当作假日教育这个‘误区’，在高考指挥棒影响仍在的当下，家长作出这样的选择可以理解。但却不符合孩子成长的需求。”沈艳说，学业对孩子当然重要，但不应该是孩子成长过程中的全部，兴趣爱好、个性特长、团队合作和生活能力的培养对孩子一样重要，而且有时候还能促进学业成绩的提升。难得盼到的假期，以为能够放松一下心情做点自己喜欢的事情了，却又被送进学业培训班，孩子心里的怨恨是可想而知的，这不利于孩子的健康成长。而且，培训以外，孩子们就能安心做自己喜欢的事情了吗？不。有调查表明，做课外作业始终是中小学生假日“活动”的重点。

　　前一个“误区”还能理解，但家长亲自陪孩子旅游怎么也会是“误区”呢？沈艳说，家长陪孩子旅游是增进亲子关系的一个好方式，但这不应该代替孩子进行必要的假日教育。家长陪孩子旅游，一般旅游过程中的一切都由家长一手操办，孩子并没有从中得到任何生活能力的提升，反而表现出更强的依赖性。

　　让孩子走出书本融入集体感受世界

　　“正确的假日教育观，应该是鼓励孩子走出书本，融入集体，感受精彩世界。”

　　就在7月19日，沈艳组织了“非遗一日夏令营”，带着20名学生和3名特邀的外国友人，参观了鄞州的“锡器博物馆”“熨斗博物馆”“咸菜博物馆”“宁波非遗馆”“服装博物馆”。在“宁波非遗馆”，孩子们学会了做香袋、捏面人；在“咸菜博物馆”，亲手烧制、亲口品尝了咸菜年糕汤。“不是我自夸，确实鲜到心里头呢！”江东外国语实验小学学生孙崔卓喝着年糕汤自豪地说。

　　从那一刻起，孩子们长大了，再也不是“衣来伸手、饭来张口”的“娇惯娃”。

　　让孩子们在快乐活动中感受文化、体验生活，一直是沈艳和她的团队设计假日成长体验课程的主题之一。处于江南水乡的宁波，区域内有历史久远的古桥、造型独特的现代桥和气势恢宏的跨海大桥。市青少年宫团队工作部组织了一次为期五天的自主探究体验式的“桥之旅夏令营”活动。

　　活动准备阶段，团队老师们经历了一场“头脑风暴”。怎样让参加这次夏令营的孩子们主动探究问题？大家围坐在一起，七嘴八舌讨论起来，最后决定借鉴翻转课堂教学模式，选定2座有故事的古桥，通过夏令营微信群预告布置任务，让大家在开营前一星期通过网络先了解它们背后的故事。开营那天，团队工作部姚毅老师带着孩子们来到第一座古桥———高桥，在专家讲完这座古桥的前世今生后，孩子们就接过话茬，你一言、我一语补充起来。“我知道高桥是鄞西平原最雄伟的古桥”“这座桥还有一个南宋将军抗金的故事”……尔后，“一人一言话古桥”活动开始了，最后竟然成了一场激烈的抢答赛。

　　那天晚上，老师还安排孩子们在美丽的白云桥边露营。几个有野营经验的孩子马上做起“小老师”，一边帮着搭帐篷，一边讲起了营地选择相关知识，从未体验过野营生活的孩子也学会了搭帐篷。野营过程中，参加夏令营的孩子们俨然变成了一个亲密无间的团队。

　　这种团队生活带来的变化确实是喜人的。刚刚参加了“东海少年军校军事夏令营”的孩子家长欣喜地发现，从夏令营回来后，孩子真的变了：学会自己洗衣服、小被子被叠得四角见方、早上不再赖床……一名有点“口吃”的孩子还受到教官特别关注。这名教官小时候也“口吃”，凭经验克服心理障碍就能改掉“口吃”。夏令营结束后，他还致电孩子家长，叮嘱家长注意一些细节，帮助孩子克服心理障碍，令家长十分感动。

　　在假日活动中快乐成长，沈艳老师领衔的这项研究已经被列入2016年浙江省教育科学规划课题。作为市少先队副总辅导员，沈艳与各学校的辅导员保持着良好关系，并请一些辅导员参与开发设计一些假日成长活动课程，目前已经形成以“我们的城市”“自然的馈赠”“节庆与美食”“自然与运动”“我们的过去”等为主题的一个系列课程，主要形式为时间长短不一的冬夏令营。除了以上说到的“非遗一日营”“桥之旅夏令营”“东海少年军校军事夏令营”外，还有“传统春节习俗冬令营”“走向独立夏令营”“宁波历史穿越之旅夏令营”“木偶童话夏令营”等数十个冬、夏令营。

　　期盼更多学校老师参与课程设计

　　学校教育与校外教育对孩子成长的影响都很大。有专家认为，校外教育在培养孩子健康人格上具有重要作用。培养不是教会，而是在活动中体验、学会。“良好的校外教育，首先必须有优良的校外教育课程设计。”但令沈艳感到困惑的是，虽然她的团队中有很多中小学辅导员参与一起设计课程，但相对学校充沛的师资力量来说，这股参与校外教育课程设计的力量还太过渺小。而且，很多家长对校外教育在孩子成长中的重要性并不清楚，总是忽视孩子兴趣爱好、个性特长等方面的培养。

　　“孩子们成长过程中，大多数时间都是在学校度过的，学校老师最了解每个学生的个性特点、兴趣爱好和能力欠缺。如果有更多学校老师参与校外教育课程设计，那就太美好了。”沈艳建议，希望教育部门通过政策支持，积极鼓励学校教师参与校外教育课程设计，丰富课程内容，提升课程水平。同时，在学校家委会开会时，向家长们宣传校外教育的重要性，从而使校内教育与校外教育互惠互利、共同发展。

　　如果说学校教育是孩子步入成功的“敲门砖”，那么敲开门后的路能否走得顺畅，则与校外教育培养的各种能力就有莫大的关系了。

　　我们期盼着校内外教育携手共进的一天。