王军荣

　　新学期开始，成都部分小学一年级班主任遇到同一个问题，一些家长要求：“我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中间”“我家孩子近视，想坐中间”“我家孩子有点斜视，给安排个中间座位吧”……大多数家长心中的“黄金座位”是：“中间、靠前，第一排除外”（９月１日《成都商报》）。

　　同一个教室，孩子坐在哪个位置，与学习成绩没有必然联系，既不会因为坐在了父母眼中理想的位置，学习成绩就突然变好，也不会因为没坐到理想位置就变差。况且，现实中“学生们没有固定位置，几乎一周一换”，根本就没有什么“黄金座位”。可这并不妨碍家长心中有“黄金座位”，真是可怜天下父母心。不过，家长可以有“黄金座位”，但老师的心中不该有，更不能将“黄金座位”当作“特权座位”，作为“赠送”或是“交易”的筹码，这是教育最忌讳的。

　　如何安排学生的座位，本是件很简单的事。除了座位经常换，让所有的学生轮流体验一遍，就是按学生的身高排座；对身体有特殊情况的学生，比如近视、斜视、弱视等学生予以适当照顾。这么做，是以学生为本，而不是因为别的原因。问题是，有些老师不会这么纯粹，遇到熟悉的家长、有权势的家长，对他们的要求可能会特殊“关照”。而对于一些调皮的所谓差生，则安排在第一排或是最后一排。上课的时候，老师本来应对所有学生同样关注，可带着歧视的老师会对坐在“差位置”的学生视而不见。面对这样的“现实”，为了孩子，家长当然会以各种途径向老师提出要求，希望自己的孩子能够坐在“黄金座位”上。

　　所以说，家长心目中的“黄金座位”，也是被现实逼出来的，是希望自己的孩子能够得到老师的“特殊照顾”。如果老师能够公平地对待每一个学生，不会因为座位的前后而给予学生不同待遇，家长也就不会对孩子的座位产生焦虑，更不会为孩子争“黄金座位”。