邓晓东

　　中小学德育工作寄托着千万家庭的希望，事关党的事业、国家的前途和民族的命运。今年，市委市政府组织召开了全市中小学德育工作会议，研究部署全市中小学德育工作，印发了《关于进一步加强中小学德育工作的实施意见》，对中小学德育工作提出了明确的要求，为今后一段时间内中小学德育工作指明了方向。如何全面贯彻落实好《实施意见》精神，进一步推进中小学德育工作，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义事业合格接班人，笔者认为需要从以下四个方面加以推进。

　　一、坚持目标导向，实施精准育德

　　培养中国特色社会主义事业合格接班人，是中小学德育工作的目标和任务。一要大力培育和践行社会主义核心价值观。多形式、多途径、多角度阐述核心价值观１２个主题词，让中小学生熟记核心价值观２４个字，使之融化在心灵里、铭刻在脑子中。将核心价值观融入教本课程、融入学生日常生活规范，使之成为学生自觉遵循。规范开展“升国旗、唱国歌、向国旗敬礼”等仪式教育，培育学生家国情怀。

　　二要用优秀传统文化涵养品德。遵循中小学生认知规律，深入挖掘和阐述优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值，丰富中小学德育教学内容。组织经典吟诵，让学生口读心记，汲取古人智慧，潜移默化地将传统美德化为自身内在能力。开展“写家训、传家风”活动，传递爱国、孝道、勤俭、诚信文化，涵养学生品德。

　　三要培育学生健全的人格。中小学生正处于人生观、价值观形成时期。这个时期给予他们什么样的教育引导，他们就会成长为什么样的人才。要营造各抒己见、宽松民主的教学氛围，培育学生创新精神。要建立公正、平等的师生关系，尊重学生人格。注重激励教育，对学生的点滴进步、微小发现、助人为乐行为等给予鼓励表扬，树立荣誉感和进取心。

　　二、坚持问题导向，瞄准短板育德

　　中小学生正处于人生成长的关键期，一方面因对道德规范知之甚少，导致道德认知偏差，缺乏稳定的道德信念；另一方面因社会负面“教育”及心理生理特征变化等因素，导致部分学生行为异常、失范。德育工作要强化问题意识，聚力补齐短板，夯实中小学品德修养基础。一要提高道德规范认知。礼仪是个人思想道德、文化修养的外在表现。学校开展德育教育工作，首要的是增强学生的道德规范认知，通要过举办基本道德规范、行为礼仪知识培训，讲明学校、家庭、社会基本礼仪规范，强化行为规范认知，不断增强学生对道德规范的认同和践行自觉。

　　二要强化行为约束。当前中小学生中，独生子女多、隔代扶养多、家庭教育缺失的多，不少人的行为缺乏严格的管束。学校要针对这些实际，修订完善《学生守则》，更多地融入道德规范和基本礼仪内涵，规范学生日常行为，明确学生要怎么做、做什么样的人，强化学生行为养成。严格执行各项学校规章制度，从学生日常起居饮食、人际交往、列队升旗、课堂纪律等加大约束，用仪式化规范、约束学生言行举止。

　　三要加强心理教育辅导。心理健康是中小学健康成长成才的前提。宁波心理卫生协会的中小学生心理健康调查报告显示，２０１３年，我市有１３％的中学生和１４％的小学生存在各种心理健康问题。要进一步完善市、县（市）区、学校三位一体的心理健康教育与服务网络建设，配齐培优心理健康教育专业队伍，不断提高心理健康教育水平，提高心理健康教育的专业性和有效性。完善心理健康教育合作机制，建立校内外共建、区域内互通、实现心理健康教育资源的交流共享。

　　三、坚持责任导向，统筹结合育德

　　德育工作是一项系统工程，需要学校、家庭、社会三方协力参与，共同推进。一是学校要发挥主阵地作用。明确德育工作校长负责制，将中小学德育教育渗入建校目标，融入学校“一训三风”建设，纳入学校等级评定和校长综合考核内容。完善学校德育工作体系，成立德育导师团队，打破德育工作由班主任“独当一面”的格局，推进全员育德。

　　二是家庭要发挥好重要作用。积极搭建家校共育平台，建立家校通，学校及时通报学生在校学习及表现情况，向家长提出德育意见，实现学校、家长、学生之间的互联沟通。建立家长学校，对家长实施家庭德育能力培训，努力提升家庭德育水平。

　　三是发挥社会德育资源作用。充分发挥社会德育资源，组织道德模范、身边好人、最美人物进校园与学生进行现场交流，用道德典型的先进事迹感召学生、引领学生。加大社会实践大课堂建设，搭建中小学生社会道德实践平台，组织学生参与志愿服务、微公益等活动，动员组织社会“五老”人员参与德育工作，将中小学社区活动与接受德育教育有机结合起来，拓展德育阵地。

　　四、坚持个性导向，分层分类育德

　　德育工作要尊重、满足学生的合理需要，注重学生个性化的发展需求。一是分类确定德育目标。依据《宁波市中小学生德育发展指导体系》，针对不同年龄段道德认知实际，学校制订不同的德育教育规划。小学阶段要把文明礼仪和行为习惯养成，加强诚信友善品质培育作为重点内容加以灌输教养；初中阶段要把公民道德内容学习掌握，培育学生社会责任意识作为教学的主要内容，讲清说明作为社会人的基本责任和义务担当；高中阶段要突出人生观、世界观、价值观教育，加强时事政策、法治品格的教养，培育他们高尚的道德情感和法律意识，树立家国情怀。

　　二是针对认知冲突点实施育德。德育工作要把准学生思想认知中的矛盾冲突点，以情感引导实施针对性教育。学校要全面了解学生个体现实生活境遇，德育老师通过个体谈话，掌握学生内心世界的价值冲突，找准矛盾冲突点，确定德育课题，开展专题辅导，有针对性地帮助学生解决道德情感冲突，培养正确情感认知，引导学生实现道德修养提升。

　　三是开展个性化的教育活动。坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，对个性、特长表现得明显、强烈的学生，学校要协调好家庭，共同创造良好的外部环境，发展学生个性与特长，让学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新时代人才。

　　（作者为市文明办副主任）