王学进

　　有的孩子周末辗转几个培训班，仅奥数课就要赶三个老师的场；有的家长通宵排队报培训班，只为给孩子抢一个靠前的好座位。宁波市区一家较有名的培训机构，仅六年级的奥数培训班就开了５个，最多的一个班级，一堂课同时有近百人上（１１月２２日《现代金报》）。

　　培训市场日益火爆，原因不难理解，就是为了在升学考中占得先机，考取名校。与屡禁不止的家教一样，培训机构的功能、主旨就是立足于分数，配合学校的应试教育，让学生在升学考中拿高分，而学生的综合素质，包括道德品质、兴趣爱好、创新才能、组织能力、志愿精神等不在培训之列。这种只注重知识培训的课外学习，虽然能部分提高学生的考试成绩，但负面效应不可小觑，如加重学生课业负担和家长的经济负担，助推应试教育，不利于学生的全面发展等。

　　话虽这么说，并不表明我一概反对课外学习和培训，在时间和精力允许的情况下，家长应该鼓励孩子参加。问题是，现在的课外培训太急功近利，设定的目标太简单，课程太单调，功能太单一，直言之，就是观念滞后，目光短浅，方式老套。

　　与国外学生比较，中国学生的硬实力（即考试成绩）并不逊色，但软实力则不行。作为学校教育的补充，我认为，课外培训恰恰要在培养学生的软实力上着力，从学生兴趣出发，因人而异，着重培养学生的演讲才能、协作精神、文体特长、沟通能力、服务能力、动手能力、活动能力等。比如，美国中小学生的课外培训，不仅形式内容丰富多彩，有学术性讨论，有演讲、辩论，有学校或社区服务等，而且非常注重培养学生的爱心、善心和志愿精神，独少奥数此类唯分数为上的培训活动。这才是好的课外培训模式。

　　我认为，一些培训机构唯利是图，学生和家长唯分是图，背离了培训初衷，误入了歧途，该迷途知返了。