本报讯（记者蒋炜宁 通讯员张落雁）６名来自西藏那曲地区比如县的幼儿园园长和骨干教师组团，在江北倡棋幼儿园、祥星幼儿园跟岗学习。现学现问，宁波的带教老师走到哪，她们就跑到哪，也学到哪。昨天，这样的实地学习让比如县江北阳光幼儿园副园长卓玛巴央感觉十分“解渴”。她说，跟着东部地区大城市的幼儿园名园长学管理、抓教学、聊文化，这样的学习既务实又管用！

　　幼儿教师的专业化发展是幼儿园可持续发展的核心，而园长和骨干教师是幼儿园教师队伍建设的中坚力量。２００６年，以宁波市第４批援藏干部来到比如县任职为契机，江北区政府斥资近１００万元，为该县捐建了一所幼儿园，并命名为“比如县江北阳光幼儿园”，结束了当时拥有５万多人口的比如县一直没有幼儿园的历史。幼儿园的孩子从最初的几十个到如今的８００多个，专业幼儿教师从最初的一两位到如今的１７位。但是源源不断的生源和每年不到１５％的教师增长率形成了极大的反差。“专业教师的稀缺，学校只能安排５个班级，以中班和大班为主，每个班级几乎都有１００多个学生，一个班配有两名老师，相当于一名老师就要管理５０多个学生，男老师更是屈指可数。”卓玛巴央道出了现状。

　　过去半个月内，西藏学习团的成员们走进了慈城的倡棋幼儿园，她们一同访师生、话管理，学习了卫生保健、资料归档、一体机操作、ＰＰＴ制作等实操内容，参与了教学研讨，这些年轻的西藏老师或记录、或拍照、或交流，学得认真、听得专注、问得细致。两周下来，倡棋幼儿园独特的管理理念和办学思路，让大家获益颇丰。

　　最让１９９４年出生的年轻教师央吉桑姆感兴趣的便是区域教学模式。不同于西藏的集体教学，这里的区域教学分为５大领域，包括体育区、美术区、音乐区、社会区与科学区，孩子们可以针对自己的喜好，挑选区域进行学习、游戏。“我在西藏从来没见过区域教学，感觉很新奇，这对于孩子的个性化发展有极大的好处。”央吉桑姆告诉记者。

　　接下来的半个月，６人学习团将走进江北的祥星幼儿园，从语言、健康、科学、艺术到社会领域，一一进行专题学术研究，以掌握先进的教育方式方法。

　　业内人士认为，这一教育援藏新举措，对于补上比如地区的幼儿教育短板、促进幼教师资队伍整体素质提升具有重要的意义。