以文化人 以文育人

    浙江省湖州中学 特级教师 正高级教师 羊刚

    浙江省台州中学 正高级教师 方青稚

    2017年是高考改革全面推进之年，我省高考语文命题围绕“立德树人、服务选材、引导教学”的核心任务，基础性、综合性、应用性和创新性并重，总题量由去年的26题减为24题，整体难度与往年大体持平。

    结构：保持稳定，略有微调

    试卷与去年相比，题型、题量以及赋分略有微调。第一板块语言文字运用，减少1小题，分数由24分减为20分。其中第1小题采用了错别字和拼音混考的形式，第3小题考到了标点符号（2分）。第二板块现代文阅读，第9题小阅读主观题增加为4分；大阅读由去年的5题减为4题，分值仍为20分。第三板块古代诗文阅读，文言翻译、诗歌鉴赏和《论语》品读各增加了1分。第四板块作文60分，分值不变。

    取材：“时尚”“经典”相融

    整份卷子语料选用具有较强时代感和文化味，保持较为鲜明浙江特色。如“共享单车”“快递公司”“湄公河行动”“人工智能”“国产大飞机”“朗读者”“创业创新”等焦点热词入卷，体现语言表达与时俱进；现代文小阅读为美国施拉姆《传播学概论》、古文杜牧篇、古诗白居易篇以及文化经典《论语》等。

    设题：“拓展”“回归”兼顾

    语言运用第5题考逻辑知识，但在题干上出示了归谬法的概念，然后举出鲁迅先生的一句话要求仿写，不在名词术语上为难考生；第6题语料选用丽水诗人的一首小诗，要求改写成第三人称的场景描写，与大作文的评说遥相呼应。大阅读选文《一种美味》，出自当代本土作家之手，却颇有西方现代主义文学的味道，考生答题用得到学习教材《外国小说欣赏》时所积累的知识和经验。文言断句设题，从另选短文回归到从原文中截取，降低了考试时的阅读量；文化经典理解和评价的两段文字以及“四科”的设题回归到《论语》教材，有助于日常教学的深入。

    作文：简洁明了，导向积极

    材料以短短33字叙说一个“看法”，简洁明了；凸显“评说”对象，话题范围边界清晰；表明侧重论说，考生采用相应的文体比较适宜。当然，采用其他文体只要达到表达思考、加以评说的要求，写得非常好的，照样也可得满分。“读三本大书”，内容对接教材“获得教养的途径”，与学生精神成长密切相关，考生当有话可说。“有字之书”和“无字之书”主外与主内的“心灵之书”相对应。材料所示近乎“公理”，认同其真理性可能是考生的普遍选择，但对“读三本大书”含义、意义的界定，对“读三本大书”现状的评判，对现状背后因果逻辑的揭示，却可各逞其能，而正是这一切能折射作者胸襟见识的广度、阅读积淀的厚度和语言品质的纯度，尤其是对“三本大书”之间关系的阐发，更能彰显考生思辨能力的高下。一般而言，宜把“读三本大书”作为一个整体来思考、评说，当然，具体写作时可以有所侧重。在兼顾“三本”的前提下，着力评说其中“一本”，也应视为切题。

    数学

    文科的韵味 理科的深度

    宁波市教育局教研室 特级教师 冯 斌

    杭州高级中学 特级教师 周顺钿

    2017年是浙江新高考元年,数学试卷因文理合卷、内容调整而备受期待。试卷贴近高中数学教学实际，整卷体现“文科的韵味，理科的深度”，注重基础、凸显能力、适度创新，有利于稳定考生的情绪，有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。

    题型稳定，题量微调

    试卷题型稳定，知识覆盖面广，重点突出，难易比例恰当，无偏题怪题。从试卷的题量看，由去年的“8+7+5”变为今年的“10+7+5”，三种题型分值不变，选择题题量从原来的8道题增加为10道题。选择题和填空题加强了对基础知识、基本技能的考查，较往年适当降低难度，解答题的后四题设问层次分明，前一小问为后一小问铺设台阶，让不同思维层次考生都有所收获。

    根植教材，注重基础

    全卷基础题立足教材，把基础知识、基本技能、基本思想方法作为考查的首要内容，尽可能让每一位考生都得到基本分，彰显人文关怀。中等及以上难度的题在知识网络的交汇处命题，熟悉而不熟套，简约而不简单。对新增的考查内容以考查基础为主，如在第21题、第22题解决过程中，导数作为函数研究的工具性作用体现得淋漓尽致。

    关注重点，凸显能力

    试卷着重考查了高中数学教学的主干知识，强调能力立意。第22题的三个小题层次分明，逐级递进，前后呼应，对考生的思维能力提出了很高的要求，真正起到了压轴的作用。试卷充分考查了学生的数学素养、思维品质与学习潜能，给数学思维品质优秀、数学学科综合应用能力强的考生留有较大的展示空间，也突出高考选拔功能。

    稳中有变，适度创新

    试卷稳中有变,适度创新，整卷有文科韵味，理科深度。如第11题背景材料涉及了中国古代数学史，与下一轮数学课程改革相衔接。第17题以数轴上两点间距离为背景，数形结合，整体处理，分类讨论，设计新颖，不落窠臼。整卷贴近高中数学教学实际，平稳中彰显学科特色，创新中注重数学素养，达到了数学新旧高考的平稳过渡。

    对今后中学教学的启示：面对文理合卷，如何对不同思维层次的学生因材施教；面对选考的冲击，如何科学合理地调整数学复习教学节奏、改进数学学习方式，值得我们进一步思考与探索。

    英语

    意义优先 思维立意

    浙江省教育厅教研室 特级教师 葛炳芳

    浙江省严州中学 特级教师 赖朝晖

    高考英语2017年6月浙江卷由教育部考试中心命制，整体难度与2016年10月首考相当。试题选材丰富，注重文本的思想内涵；突出考查考生的语言运用能力，凸现学科核心价值，在有效考查考生听力理解能力上，以考查阅读能力为核心，并以读后续写的题型考查学生的逻辑思维、评判性思维和创新思维能力，在考查学生解决问题能力过程中，兼顾学科的育人价值。

    选材自然，富有内涵

    听力部分依据课程标准所列的功能话题项目选择日常工作、生活中考生所熟悉的一些自然的情景对话或独白。阅读理解和完形填空的语料语言地道，具有较为丰富的思想内涵，可以给学生正确的思想引导。阅读部分的第二节是一则说明文，讲述如何做好街头随机采访行人的五大贴士，这可丰富学生对职业的认识。完形填空介绍了伊拉克图书管理员Alias Baker在战争期间不畏艰险，几番转移，保护图书的故事，考生可从中认识到保护文化、热爱和平的重要性。

    考查全面，关注素养

    试题难度恰当，考点分布合理，覆盖面广；全卷注重对学生英语核心素养的考查，较好地测试了学生的语言能力、思维品质，具有良好的信度和效度。阅读理解前三篇分别考查了准确理解细节信息，基于语篇信息进行合理推断和概括主旨大意的能力。“七选五”考查了学生的阅读理解、语篇分析和思维能力，例如，完形填空所选语篇长度恰当，设题的词类覆盖名词、动词、形容词和副词，设空间距合理；重点考查学生联系上下文的能力。语法填空题采用短故事语篇，设10个，其中7个给提示词，考生需要根据句意使用该词的正确形式，考点涉及名词单复数、非谓语、代词、形容词比较级、时态等；另外3个没给任何提示，考生需要根据句式和相关语法知识填入一个恰当的单词。写作第一节是写一封邀请信，邀请李华参加郊游。试题提示清晰，要点概括简练，给考生自主发挥留出了空间，可以较好地考查学生英语运用能力。写作第二节是读后续写。所选语篇故事性、逻辑性强，续写部分的设置合理，可以较好地激发学生的想象力，学生有话可写，但如何彰显人性的光辉、体现人与动物的和谐相处，需要有较高的立意和人与自然的考量。

    意义优先，思维立意

    从对试卷分析看，本次考查关注意义，信息加工层次性是设题最主要基础。对思维考查的层次性明确体现在设题过程中，综合了逻辑性、评判性和创造性思维的高要求，这些都将对日常的英语教学产生深远的影响。

    就今后的教学而言，教师更重要的是要加强自身的文本解读能力和阅读教学能力，关注语言的表意作用，意义优先，建立文本内与文本外即学习者的经历、对社会的关注等的联系，进而多方位、多层次、多角度思考英语教学，在语言学习的过程中创造机会帮助学习者发展思维能力，基于核心素养，改进英语教学。

    （记者 蒋炜宁 整理）