宁波工程学院从2010年开始在化学工程与工艺、计算机科学与技术、电子信息工程、材料成型及控制工程、土木工程等5个“卓越工程师教育培养计划”试点专业开设了工程伦理课程，探索与工程实践相融合的工程伦理教学模式。

    工程伦理教育的重要内容是使工程师具备科技工作者应具备的伦理素养和道德规范，在以后的工程建设中能够关注人类福祉、保障安全、维护生态，促进人与自然、人与社会的和谐发展。因此，工程伦理实践教学以人的全面发展为目标，注重培养大学生的工程伦理意识、工程创新能力和工程道德实践能力等方面的素养，实现大学生的成长成才。

    学校建设了工程伦理案例库，精选的工程伦理案例具备较强的针对性、较好的启发性、较高的真实性和较强的新颖性。通过案例引导学生参与分析、讨论、交流等教学活动，摆脱以往的传统教学呆板与枯燥，课堂教学的形式更加丰富和有趣，让学生在具体的问题情境中积极思考。

    学校积极联结课堂内外，创新实践教学。根据理论教学要求来科学设计课外实践教学主题，实现课堂理论教学与课外实践教学的有机结合。一是围绕课堂教学布置实践任务，组织学生进行教学研讨。二是布置实践作业。一方面任课老师带队参观宁波帮博物馆、宁波博物馆等具有丰富工程史料的爱国主义教育基地；另一方面要求每名学生做一次实践调查，写出调查报告。同时，学校积极拓展第二课堂，延伸工程伦理教学。