范桂馥小学的学生到同学家做客一起阅读。（蒋炜宁 摄）

    本报讯（记者蒋炜宁 通讯员朱尹莹 池瑞辉）只有一墙楼板之隔，同班同学4年却没串过门。范桂馥小学的一项调查发现，只有9%的学生经常到同学家串门，有14%的学生从来没到同学家做过客。这项调查催生了一项新的作业——每个孩子要到同班同学家做客，每学期得拜访4个同学的家。上周末，该校四年级学生率先尝鲜了一把。

    现在的孩子大多数是独自在家写作业，少有与同学探讨的机会。在该校的调查中，发现全校77%的学生偶尔到同学家串门。难得串门的原因很多，主要是安全和时间问题，比如得上培训班、担心路上安全、怕给对方父母添麻烦。

    该校的这份作业除了拜访同学有数量要求外，还有具体要求。校长车益明说，比如去了解同学家在哪个小区，该小区位于哪条路上，附近有什么标志性建筑物；打算怎么去同学家，要经过几条路，几个红绿灯；活动中对方学生及家长需对做客学生言行有记录等等。

    当校方把这项微体验活动告知家长时，家长非常欢迎。

    上周末，该校四年级学生率先尝鲜。戴钲昆同学选择的做客地点有点远，车程需20多分钟。他对比地图按比例画好一张简易图，并确定好自己的交通工具——换乘两辆公交车。到达同学陈子豪家后，两人还制作了一张时间表，安排了做作业、聊天、看电视等项目。当天，戴钲昆的周记写的就是做客的事。

    “做一次客，融合数学、语文、科学等学科知识，对孩子来说是一次有益的尝试。”王瑜老师这样评价。而邱米朗在这次微体验活动中扮演待客角色。在班级中担任班干部的他这次邀请了两名同学前来做客。前一晚，他特意和妈妈一起整理出一个游戏区。当天，丰富的游戏内容，让原本计划两个小时的会客时间延长到4个小时。

    除了做客和待客微体验活动，该校还从学校体验、社会体验、家庭体验这三个维度围绕体验教育开展一系列微体验活动，让学生扮演一种角色、体验一种感悟、收获一种成长，使学生有更广泛的学习场景与场所，更丰富的自然、生活、社会体验，让学生践行知行合一，因体验而成长。

    据了解，今年教育部下发的《中小学德育工作指南》中明确指出，做好中小学德育工作的6大实施途径之一为实践育人，即通过各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。9月发布的浙江新版《中小学生日常行为规范（试行）》也非常接地气，针对学生的年龄和认知差异，行为规范要求在每个学段各有侧重。而海曙早在去年就探索实施品格教育，即从品格塑造入手，把德育目标在校园落小落实。