王学进

    你有多久没去同学家做客了？近日，范桂馥小学针对全校学生做了一项调查，结果显示，经常到同学家做客的仅占9%，从来没去过同学家的学生约占14%。为此，学校给孩子们布置了一项平凡又有趣的作业：串门（10月24日《宁波日报》）。

    将串门当作一项作业布置给全校学生，太有想象力了。这两天，很多媒体在热议“有家长因为陪做家庭作业致心肌梗塞”的消息，再次把繁重的家庭作业带累一个家庭的话题推到大众面前。在学生、家长为家庭作业忙得焦头烂额的大背景下，范桂馥小学居然鼓动学生去同班同学家里做客，而且还正儿八经地将之纳入综合素养考核，岂非是反其道而行之，颇显另类不是？

    城里孩子不比农村孩子（后者串门是家常便饭），自从住进单元房，犹如进入了一个封闭的世界，再也想不到（或不能）去同学家串门了，即便有事联系，也是一个电话、一则微信就搞定了。报道称，该校一同学竟然不知道楼上住的是同班同学，同学4年从未去串过门。此类例子绝非孤案，突出反映了当今城里学生课余不与同学交往、孤立独处的现状。这不是好现象，是种病，得治。

    病因不外乎：一是受大人影响。在一个害怕外人敲门的陌生人社会，大人出于保护隐私的考虑，一般不会去敲别人家的门，也不欢迎外人来自家做客，故大人绝少去左邻右舍串门，大人如是，孩子就有样学样了。二是安全问题。小学生跑老远路去同学家串门，万一被车撞到怎么办？对方家长人品如何？杂七杂八要考虑的太多了。三是完不成作业怎么办？串门有玩的性质，孩子脱离了大人的监管，与同学联手疯玩游戏，那可如何是好？

    祛病就要对症下药。让孩子能够串门，就先要破除家长的疑虑，得到他们的支持，提高家长对这项特殊作业的认识。要让家长明白，串门作业是一项体验作业、实践作业，它能培养学生多方面的能力和素养。生活即教育，串门原本就是日常生活的一部分，其最直接的功能就是联络感情、增进友谊、提高彼此的交际能力。

    另外很重要的一点是，串门本身就是一堂社会实践课。一个孩子初次到访同学家之前，免不了要做以下功课：掌握对方的家庭住址信息，通过地图定位位置以及确定最佳到达线路，了解沿途要经过几条马路、几个红绿灯，预演怎么跟小区保安沟通，到同学所住单元楼前怎么呼号等等，需要综合运用语文、数学、社会等学科知识。

    今年9月5日，教育部下发了《中小学德育工作指南》，文件明确指出要做好中小学德育工作，其中，六大实施途径之一就是“实践育人”，即通过各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。串门作业属于生活实践，它能让学生从日常生活中获得真知，学会独立生活能力和交往能力，有助于学生成长为一个真正的“社会人”。

    给家长讲清楚这些，相信一定能赢得家长的支持。从该校试行情况看，情形比预想的乐观，学生欢迎自不待言，可喜的是，家长们也非常赞同这种知行合一的体验方式。如此说来，串门作业大有可为，值得提倡。